Что такое сбо?
Учитель Социально-бытовой ориентировки
Мамонова Светлана Витальевна
Prezentacii.com
ЧТО ТАКОЕ СБО?
С- «социально» это наша роль в жизни общества.
С- «социально» это наша роль в жизни общества.
Б- «бытовая» уклад в повседневной жизни.
О- «ориентировка» различные способы
изучения нашей жизни.
Социализация – процесс освоения знаний и навыков, способов поведения, необходимых человеку, чтобы стать членом общества, правильно действовать и взаимодействовать со своим социальным окружением.
«Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, — я смогу запомнить.
Позволь мне это сделать самому,
и это станет моим навсегда».
Цель коррекционного курса СБО
Формирование у обучающихся того необходимого запаса знаний, навыков, умений, которые позволят им уверенно начинать самостоятельную жизнь после окончания школы, успешно адаптироваться в ней и интегрироваться в социуме.
Prezentacii.com
Навыки ведения домашнего хозяйства:
Практическая подготовка
«Питание»
мытье посуды приготовление пищи
сервировка стола
«Одежда и обувь»
стирка белья
утюжка белья
мелкий ремонт одежды
«Жилище»
Средства ухода
мытье пола
уход за мебелью
Традиционная кухня
Любимые праздники в нашей школе
«Чага Байрам» и «Масленица»
Издревле баурсаки готовят на праздники, свадьбы и дарят их молодожёнам как символ достатка и счастья. Попробуйте это чудесное лакомство и пусть в Вашем доме будет счастье и достаток!
Как приготовить баурсаки:
Как приготовить баурсаки:
В посуду выпустить яйца, налить молока, добавить масло, сахарного песку, соль, немного дрожжей, хорошо перемешать, ввести муку и замесить крутое тесто.
Разделать его на жгуты толщиной не более 2,5 см, из которых нарезать орешки.
После расстойки в теплом месте в течении получаса орешки обжарить во фритюре до румяной корочки и обсыпать сахарной пудрой.
Баурсак подается охлажденным к чаю.
На 1 кг готового баурсака:
Муки в/с 650 г,
Яиц — 7—8 шт.,
Сахара—20 г,
Молока—100 г,
Сливочного масла — 20 г,
Дрожжей — 4 г,
Соли — 5 г,
Масла сливочного топленого120г. для обжарки.
Сюжетно-ролевые игры
5 класс
6 класс
7 класс
9 класс
8 класс
«Посещение продуктового магазина».
«Диалоги при встрече и расставании; обращение с просьбой и вопросом»
«Посещение театра».
«Оплата проезда в автобусе».
«Посещение специализированного магазина»
«Вызов «скорой помощи» и врача на дом по телефону»;
«Запись на прием к врачу.
«Покупка продуктов»
«В гости к другу»
«Отправление бандероли»
«Покупка билета»
воспроизведение конкретных жизненных ситуаций для формирования навыков общения,
закрепления знаний, правил поведения, приемов деятельности
«Встреча молодых людей».
«Уход за грудным ребенком», «Денежный вклад в сбербанк»,
«Обращение в аварийную службу по телефону».
«Оказание первой помощи»
«Принимаем гостей», «Сдаем обувь в ремонт».
«Больной в доме»
Уроки СБО предусматривают активное включение обучающихся в окружающую жизнь. Одним из способов профориентационной работы с обучающимися формирования социального опыта, развития его коммуникативных навыков являются экскурсии.
Семейные обязанности, уклад семьи в прошлом, состав семьи, традиции
ухаживать за новорожденным ребёнком, подвижные и настольные игры с детьми.
Для успешного усвоения знаний и повышения интереса к обучению у детей, необходимо использовать в процессе обучения интегрированные уроки, игры, практикумы, тесты, задания, конкурсы.
Для успешного усвоения знаний и повышения интереса к обучению у детей, необходимо использовать в процессе обучения интегрированные уроки, игры, практикумы, тесты, задания, конкурсы.
Роль уроков СБО в процессе обучения и воспитания выпускников коррекционной школы незаменима, так как здесь формируются знания, практические умения и навыки о бытовой и социальной сторонах жизни: личная гигиена, уход за одеждой, обувью, своим жилищем, приготовления пищи, умение пользоваться услугами различных учреждений: торговли, средств связи, медицины, общественного транспорта, службы быта , рационально распределять и вести бюджет семьи.
Роль уроков СБО в процессе обучения и воспитания выпускников коррекционной школы незаменима, так как здесь формируются знания, практические умения и навыки о бытовой и социальной сторонах жизни: личная гигиена, уход за одеждой, обувью, своим жилищем, приготовления пищи, умение пользоваться услугами различных учреждений: торговли, средств связи, медицины, общественного транспорта, службы быта , рационально распределять и вести бюджет семьи.
Предмет конечно очень важен,
И учитель наш отважен.
Всех нас в социум ведет
И скучать нам не дает.
Социально-бытовая ориентировка | образовательная социальная сеть
государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области
«Новочеркасская специальная школа-интернат № 1»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по социально-бытовой ориентировке (СБО)
для 5-9 классов
2022-2022 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по социально-бытовой ориентировке (далее: СБО ) составлена на основе:
Рабочая программа по СБО для 5-9 классов составлена с использованием методического пособия для учителя «Социально-бытовая ориентировка в специальных ( коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида / Т.А.Девятовой, М.: Просвещение, 2022г.
Данный учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2022 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования).
Рабочая программа по СБО (далее: программа) является компенсаторно-адаптационной и составлена на основе образовательного минимума программного содержания образования по СБО и требований к уровню подготовки обучающихся 5-9 классов, с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня знаний и умений, регионального компонента и особенностей ГКОУ РО Новочеркасская школа-интернат №1 . Она определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся с интеллектуальной недостаточностью средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения СБО.
Рабочая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся с особыми образовательными потребностями (далее: ОВЗ) на основе личностно-ориентированного подхода, с учетом местных условий.
Общая характеристика коррекционного курса
Коррекционный курс СБО направлен на практическую подготовку учащихся 5-9 классов к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, навыков, способствующих социальной адаптации в условиях современного общества, на повышение уровня их общего развития. Данные занятия должны формировать и совершенствовать у детей необходимые им навыки ориентировки в окружающем: самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи, способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса учеников и т. д.
Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку детей с ОВЗ к самостоятельной жизни, формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, повышению уровня развития.
Цели данной программы:
дидактические:
· обучение приемам и способам деятельности с опорой на инструкции и без них;
· обучение составлению алгоритма;
· формирование умения устанавливать последовательность при выполнении практической работы.
воспитательные:
· формирование личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость;
· развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни;
· привитие элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию и др.;
· строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда;
· воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;
· воспитание желания и стремления к приготовлению доброкачественной пищи;
· развитие творческого отношения к домашнему труду, а так же интереса к национальным традициям.
коррекционные:
· организация восприятия с опорой на сохранные анализаторы;
· формирование навыков контроля и самоконтроля;
· развитие монологической, диалогической речи и культуры общения;
· коррекция и формирование предметных представлений;
· коррекция и развитие психофизических качеств: обоняния, осязания, ловкости, скорости, внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалки, сообразительности, воображения, фантазии;
· коррекция мышления через работу с инструкционной картой;
· развитие внимания через поэтапный анализ.
Занятия по социально-бытовой ориентировке проводятся в специально оборудованном кабинете, обеспечивающем выполнение в полном объеме всех видов теоретических и практических работ, предусмотренных программой. При организации кабинета учитываются санитарно-гигиенические нормы и правила техники безопасности.
Рабочая программа по СБО составлена с учетом возможностей учащихся специальной общеобразовательной школы-интерната, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Программа состоит из разделов. В каждом разделе даны темы занятий, определено содержание практических работ и упражнений, а также перечислены основные требования к знаниям и умениям учащихся. Большинство разделов программы изучается с 5 по 9 классы. Учитель, соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала может использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений и навыков и формирования новых.
Основными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы. На занятиях применяются различные наглядные средства обучения. Весьма желательна демонстрация учебных кинофильмов, слайдов, способствующих формированию реальных образов и представлений. Все разделы программы предусматривают проведение практических работ или заданий. Каждый ученик, независимо от его интеллектуальных и физических возможностей, должен овладеть основными способами ухода за одеждой, приготовления пищи, научиться составлять деловые бумаги, заполнять различного рода бланки и т.д.
В зависимости от задач урока и оснащенности кабинета могут использоваться, как коллективные, так и индивидуальные (выполнение учеником всех операций под руководством учителя) методы организации практических работ. Однако при любой форме организации занятия каждый ученик должен на практике овладеть всеми необходимыми знаниями и умениями.
Особо внимание уделяется изучению правил техники безопасности, формированию умений пользоваться нагревательными приборами, электрическими и механическими бытовыми приборами и приспособлениями, колющими и режущими предметами, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т. д. Ни один даже незначительный случай нарушения правил техники безопасности не остается без внимания. Необходимо постоянно приучать детей к соблюдению санитарно-гигиенических требований во время выполнения различных практических работ.
Формы организации занятий:
Занятия по СБО предусматривают активное включение учеников в окружающую их жизнь. Экскурсия объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения знакомство с различными предметами и явлениями. На уроках СБО проводятся вводные, текущие и итоговые экскурсии.
На экскурсию отводится один час учебного времени, если место экскурсии недалеко от школы, либо последний урок и воспитательные часы, если объект находится далеко.
По окончании экскурсий проводятся заключительные беседы, материалы экскурсий используются при проведении практических работ, моделировании реальных ситуаций, упражнений (приложение 3).
К одной из организационных форм обучения можно отнести деловую игру (сюжетно-ролевую игру). На уроке-тренинге формируются навыки повседневной жизни в реальных условиях или моделировании реальных ситуаций. В 9 классе используется вариант сюжетно-ролевой игры без разучивания ролей.
Сюжетно-ролевые игры проводятся на этапе закрепления пройденного материала, для формирования навыков общения, умения строить свои отношения с другими людьми (приложение 4).
Беседа является одним из основных методов обучения. Продолжительность беседы может быть различной, но она не является единственным методом обучения. В начале занятия проводится краткая вводная беседа, в конце – заключительная. Беседа применяется в сочетании с сюжетно-ролевыми играми, практическими работами.
Практические занятия: дают возможность учащимся использовать теоретические знания в практической деятельности. Активное участие в практической работе ведет к систематизации и углублению знаний, к выработке умений и навыков.
Сюжетно-ролевые игры – синтетическая форма организации совместной деятельности преподавателя и обучаемых учащихся. Представляет собой поликомпонентную модель, содержащую несколько принципиально важных для развития умственно-отсталого ребенка типов деятельностей: проблемно-поисковую, мыслительную, коммуникативную, имитационно-ролевую (социально-моделирующую).
Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих методов обучения, особенно по тем разделам программы, в которых не предусмотрено проведение практических работ, например «Культура поведения», «Семья» «Трудоустройство»и др. В сочетании с другими методическими приемами сюжетно-ролевые игры целесообразно использовать при изучении таких разделов, как «Торговля», «Средства связи» и т. п. Сюжетно-ролевые игры в основном рекомендуется проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизненные ситуации, учащиеся применяют усвоенные ими знания и приемы (например, правила поведения, приемы ухода за маленьким ребенком и т. д.).
Значительное место в программе отводится экскурсиям. Они проводятся на промышленные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделения связи, на транспорт, в различные учреждения. Экскурсии в зависимости от их места в учебном процессе могут быть вводные, текущие и итоговые. Любая экскурсия не является самоцелью и используется в сочетании с другими организационными формами обучения по определенной теме. В ходе экскурсий могут проводиться практические работы. Так, во время экскурсии на телеграф учащиеся заполняют бланки телеграмм (с помощью заранее составленных текстов).
Для прочного закрепления знаний и умений постоянно осуществляется повторение пройденного. С этой целью учитель при составлении плана занятия должен продумать, в какой его части можно применить знания и умения, полученные детьми ранее. Для повторения привлекается пройденный материал из других разделов, логично связанный с изучаемой темой. Например, на занятиях по приготовлению пищи целесообразно вспомнить правила ухода за кухней и посудой, во время подготовки и проведения экскурсии— повторить правила поведения в общественных местах и в транспорте, предложить детям выбрать рациональный маршрут, транспортные средства и т. д. Повторение учебного материала по изучаемой теме или ранее пройденного материала должно быть элементом каждого занятия.
Занятия по социально-бытовой ориентировке тесно связаны с уроками родного языка, математики, географии, труда, естествознания. На занятиях по социально-бытовой ориентировке следует уделять внимание развитию устной и письменной речи, практическому применению знаний и навыков, полученных на уроках родного языка. На всех этапах занятия в связи с изучаемым материалом необходимо следить за полнотой устных ответов, последовательностью изложения, умением детей правильно построить фразу, диалог, обосновать вывод.
Методика работы с детьми строится в направлении личностного — ориентированного подхода к учащимся, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую деятельность самих учеников, побуждая их творчеству при выполнении задании.
Место коррекционного курса в учебном плане
Предмет СБО входит в инвариантную часть учебного плана и является коррекционным курсом.
Часы учебного плана на СБО распределены следующим образом:
Всего 34 учебные недели.
Личностные и предметные результаты освоения коррекционного курса
В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования — введения обучающихся с умственной отсталостью в культуру, овладение ими социокультурным опытом.
Личностные результаты освоения программы включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.
Личностные результаты освоения должны отражать:
— осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;
— развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
— овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
-овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
-владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;
-способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации;
-способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
-принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
— формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
— развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные результаты освоения включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для данной области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с умственной отсталостью не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются, как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.
Программа определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.
Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью. Отсутствие достижения этого уровня по предмету не является препятствием к продолжению образования.
Предметные результаты включают освоенные обучающимися 5-9 классов знания и умения, готовность к их применению, рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ: | |
Минимальный | Достаточный |
Учитывая индивидуальные особенности обучающихся с интеллектуальной недостаточностью , педагог может снижать уровень требований к отдельным учащимся по наиболее сложным темам.
При изучении предмета «Социально-бытовая ориентировка» у умственно отсталого выпускника должны быть сформированы теоретические знания, трудовые умения и навыки, достаточные для самообслуживания, адаптации в современном обществе, ориентации в социуме и быту, в самостоятельном поиске работы и трудоустройстве:
- представления о правилах и приёмах личной гигиены, о необходимости закаливания организма, о губительном влиянии токсических веществ и вредных привычек на здоровье человека;
- навыки повседневного ухода за одеждой и обувью, подбора одежды по сезону и в соответствии с занятиями;
- представление о здоровом питании, гигиене хранения продуктов и приготовления пищи, сервировке стола, уходе за посудой;
- представление о родственных отношениях в семье, распределении обязанностей, семейном бюджете;
- умение вести себя в различных ситуациях в соответствии с правилами этикета, выполнять правила поведения в общественных местах, транспорте;
- умение заполнять бланки почтовых отправлений, платежей, заявлений;
- умение использовать средства домашней аптечки при оказании первой помощи в несложных случаях, вызывать врача на дом, выполнять правила ухода за больным.
Содержание коррекционного курса
Основные содержательные линии выстроены с учетом возрастных и психофизических особенности развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать совершенствовать у детей с ограниченными возможностями здоровья необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а также практически ознакомиться с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им предстоит обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработки навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы.
В соответствии с рекомендациями письма Министерства образования и науки РФ от 12 апреля 2022 г. N 06-731 «О формировании культуры здорового питания обучающихся, воспитанников» с 2022-2022 учебного года в рабочую программу по СБО вводится микромодуль «Основы здорового питания».
Таким образом, основными содержательными линиями в области социально-бытовой ориентировки школьников с ОВЗ является следующие:
— бытовая трудовая деятельность: умения в сфере организации здорового питания, ухода за телом, одеждой, обувью, жилищем, комнатными растениями и другими предметами обихода;
— предприятия и учреждения сферы обслуживания населения: ориентировка в услугах предприятий и учреждений сферы обслуживания населения (торговли, службы быта, связи, культуры, медицинской помощи, транспорта), практические умения пользоваться ими;
— основы здорового питания: воспитания культуры здорового питания, соблюдение принципов рационального питания,
— семья: представления о семье, семейных взаимоотношениях, организации быта и досуга семьи;
— трудоустройство: представления о возможностях и порядке трудоустройства, об организационных аспектах профессиональной трудовой деятельности.
5 класс
№ п/п | Содержательные линии | Кол-во час | Коррекционно-развивающие задачи | Педагогические средства, технология решения коррекц. задач | Проблемы, возникающее при изучении темы | Педагогический мониторинг (Вид контроля) | |
1 | Личная гигиена | 4 | Развитие осознанного восприятия при знакомстве с предметами личной гигиены и активизация слухового внимания при изучении способов ухода за ними. Обогащение и уточнение словарного запаса. Развития мелкой моторики рук. | Индивидуальный и дифференцированный подход. | Нарушение мотивации и деятельности | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль, Практическая работа | |
2 | Одежда и обувь | 4 | Развитие логического мышления при распределении одежды и обуви на категории, сезонам и назначению. Обогащение и уточнение словарного запаса. Развития мелкой моторики рук. | Традиционный метод обучения. | Недостаточное умение пользования колющим и режущим инструментом | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль, Практическая работа | |
3 | Основы здорового питания | 7 | Развитие мелкой моторики рук и эстетического восприятия при знакомстве с кухонными приспособлениями и элементарной сервировке стола. Развития умения работы с ножом, формирование навыка работы по плану. | Традиционный метод обучения. Практическая работа. | Трудность с осмыслении и применении полученных знаний практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль, Практическая работа | |
4 | Семья | 4 | Обогащение активного словарного запаса. Развитию социально-бытовой адаптации, осуществление связи с жизнью | Традиционный метод обучения. | Недостаточная выразительность речи, ограниченность словаря. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
5 | Культура поведения | 3 | Развитие наглядно-действенного внимания и восприятия при формировании навыков культурного поведения в процессе общения со старшими и сверстниками. Обогащение словарного запаса. Развитие памяти. | Создание речевой ситуации. | Недостаточная выразительность речи, ограниченность словаря. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
6 | Жилище | 3 | Развитие пространственной ориентировки при знакомстве с жилыми помещениями и их назначением. Формирование практических навыков по уборки помещения. Обогащение и уточнения словаря. | Традиционный метод обучения. Практическая работа. | Ограниченность словаря. Нарушение мотивации деятельности. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль, Практическая работа | |
7 | Транспорт | 4 | Развитие осознанного восприятия в процессе знакомства с городским транспортом и правилами поведения в нем.Развития восприятия при работе с иллюстрациями. | Элементы программирования обучения. | Трудность в осмыслении и применении полученных знаний на практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
8 | Торговля | 5 | Развитие пространственной ориентировки и зрительного внимания при знакомстве с видами торговых предприятий и правилами приобретения товаров Развитие диалогической речи, активизация словар. запаса. | Экскурсия. | Недостаточная сформированность диалога. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
6 класс | |||||||
№ п/п | Содержательные линии | Кол-во час | Коррекционно-развивающие задачи | Педагогические средства, технология решения коррекц. задач | Проблемы, возникающее при изучении темы | Педагогический мониторинг | |
1 | Личная гигиена | 6 | Развитие внимания, памяти, мышления. | Индивидуальный и дифференцированный подход. | Нарушение мотивации деятельности | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль, Практическая работа | |
2 | Одежда и обувь | 6 | Обогащение и уточнение словарного запаса. Развития мелкой моторики рук. | Традиционный метод обучения. | Недостаточное умение пользования колющим и режущим инструментом | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль, Практическая работа | |
3 | Основы здорового питания | 11 | Развития умения работы с ножом, формирование навыка работы по плану. | Традиционный метод обучения. Практическая работа. | Трудность с осмыслении и применении полученных знаний практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль, Практическая работа | |
4 | Семья | 4 | Развития восприятия при работе с иллюстрациями. | Элементы программированного обучения. | Трудность в осмыслении и применении полученных знаний на практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
5 | Культура поведения | 4 | Развитие диалогической речи, активизация словар. запаса | Традиционный метод обучения. | Недостаточная сформированность диалога. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
6 | Жилище | 8 | Формирование практических навыков по уборки помещения. | Практическая работа . | Нарушение мотивации деятельности. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль, Практическая работа | |
7 | Транспорт | 8 | Развитие внимания, памяти, мышления | Традиционный метод обучения. | Недостаточная сформированность диалога. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль, | |
8 | Торговля | 4 | Обогащение активного словаря. Активизация познавательной деятельности. | Создание речевой ситуации. | Недостаточная сформированность диалога. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
9 | Средства связи | 8 | Обогащение и уточнение словаря. | Практическая работа | Трудность в осмыслении и применении полученных знаний на практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
1 | Медицинская помощь | 7 | Обогащение и уточнение словаря. Развитие памяти. | Создание речевой ситуации. | Недостаточная выразительность речи, ограниченность словаря. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
Учреждения, организация, предприятия | 2 | Развитие памяти, мышления. | Традиционный метод обучения. | Трудность в осмыслении и применении знаний на практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | ||
7 класс | |||||||
№ п/п | Содержательные линии | Кол-во часов | Коррекционно-развивающие задачи | Педагогические средства, технология решения коррекц. задач | Проблемы, возникающее при изучении темы | Педагогический мониторинг | |
1 | Личная гигиена | 6 | Развитие внимания, памяти, мышления. | Индивидуальный и дифференцированный подход. | Нарушение мотивации и деятельности | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль, Практическая работа | |
2 | Одежда и обувь | 8 | Обогащение и уточнение словарного запаса. Развития мелкой моторики рук. | Традиционный метод обучения. | Недостаточное умение пользования колющим и режущим инструментом | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль, Практическая работа. | |
3 | Основы здорового питания | 8 | Развития умения работы с ножом, формирование навыка работы по плану. | Традиционный метод обучения. Практическая работа. | Трудность с осмыслении и применении полученных знаний практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль, Практическая работа | |
4 | Семья | 6 | Обогащение активного словаря. Активизация познавательной деятельности. | Создание речевой ситуации. | Недостаточная сформированность диалога. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
5 | Культура поведения | 4 | Обогащение словарного запаса. Развитие памяти. | Создание речевой ситуации. | Недостаточная выразительность речи, ограниченность словаря. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
6 | Жилище | 6 | Формирование практических навыков по уборки помещения. Обогащение и уточнения словаря. | Традиционный метод обучения. Практическая работа. | Ограниченность словаря. Нарушение мотивации деятельности. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль, Практическая работа | |
7 | Транспорт | 6 | Развития восприятия при работе с иллюстрациями. | Элементы программирования обучения. | Трудность в осмыслении и применении полученных знаний на практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
8 | Торговля | 4 | Развитие диалогической речи, активизация словаря. | Экскурсия. | Недостаточная сформированность диалога. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
9 | Средства связи | 4 | Обогащение и уточнение словаря. | Практическая работа | Трудность в осмыслении и применении полученных знаний на практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
1 | Медицинская помощь | 10 | Обогащение и уточнение словаря. Развитие памяти. | Создание речевой ситуации. | Недостаточная выразительность речи, ограниченность словаря. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
1 | Учреждения, организации, предприятия | 6 | Развитие памяти, мышления. | Традиционный метод обучения. | Трудность в осмыслении и применении знаний на практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
8 класс | |||||||
№ п/п | Содержательные линии | Кол-во часов | Коррекционно-развивающие задачи | Педагогические средства, технология решения коррекционных задач | Проблемы, возникающее при изучении темы | Педагогический мониторинг | |
1 | Основы здорового питания | 5 | Развития умения работы с ножом, формирование навыка работы по плану. | Традиционный метод обучения. Практическая работа. | Трудность с осмыслении и применении полученных знаний практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль Практическая работа. | |
2 | Личная гигиена | 1 | Развитие внимания, памяти, мышления. | Индивидуальный и дифференцированный подход. | Нарушение мотивации деятельности | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
3 | Одежда и обувь | 3 | Обогащение и уточнение словарного запаса. Развития мелкой моторики рук. | Традиционный метод обучения. | Недостаточное умение пользования колющим и режущим инструментом | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль Практическая работа. | |
4 | Семья | 2 | Развития практических навыков. | Создание игровой ситуации. | Трудность в применении полученных знаний на практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
5 | Культура поведения | 2 | Развитие диалогической речи. | Создание речевой ситуации. | Недостаточная сформированность диалога. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
6 | Жилище | 3 | Формирование практических навыков по уборки помещения. Обогащение и уточнения словаря. | Традиционный метод обучения. Практическая работа | Ограниченность словаря. Нарушение мотивации деятельности. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль Практическая работа. | |
7 | Транспорт | 3 | Развитие диалогической речи. | Традиционный метод обучения. | Недостаточная сформированность диалога. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
8 | Торговля | 3 | Развитие диалогической речи. | Экскурсия. | Недостаточная сформированность диалога. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
9 | Средства связи | 4 | Развитие восприятия, мышления. | Элементы программированного обучения. | Трудность в осмыслении и применении полученных знаний на практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
10 | Медицинская помощь | 3 | Развитие внимания, памяти. | Традиционный метод обучения. | Трудность в осмыслении. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
11 | Учреждения, организация, предприятия | 1 | Развитие памяти, мышления. | Традиционный метод обучения. | Трудность в осмыслении и применении полученных знаний на практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
12 | Экономика домашнего хозяйства. | 4 | Развитие мышления. Развитие памяти. | Традиционный метод обучения. | Недостаточная выразительность речи, ограничен. Словаря. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
9 класс
№ п/п | Содержательные линии | Кол-во часов | Коррекционно-развивающие задачи | Педагогические средства, технология решения коррекц. Задач | Проблемы, возникающее при изучении темы | Педагогический мониторинг |
1 | Личная гигиена | 1 | Развитие внимания, памяти, мышления. | Индивидуальный и дифференцированный подход. | Нарушение мотивации деятельности | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль |
2 | Одежда и обувь | 4 | Обогащение и уточнение словарного запаса. | Традиционный метод обучения. | Недостаточное умение пользования хим. реакт. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль Практическая работа. |
3 | Основы здорового питания | 3 | Формирование навыка работы по плану. | Традиционный метод обучения. Практическая работа. | Трудность с осмыслении и применении полученных знаний практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль Практическая работа. |
4 | Семья | 3 | Развития диалогической речи. | Создание игровой ситуации. | Трудность в применении полученных знаний на практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль |
5 | Культура поведения | 2 | Обогащение активного словаря. | Создание игровой ситуации. | Недостаточная сформированность диалога. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль |
6 | Жилище | 2 | Обогащение и уточнения словаря. | Традиционный метод обучения. | Трудность в применении полученных знаний на практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль |
7 | Транспорт | 2 | Обогащение словарного запаса. | Элементы программир. Обучения. | Трудность в осмыслении полученных знаний. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль |
8 | Торговля | 2 | Развитие диалогической речи. | Экскурсия. | Недостаточная сформированность диалога. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль |
9 | Средства связи | 3 | Развитие мышления, внимание, памяти. | Традиционный метод обучения | Трудность в осмыслении и применении полученных знаний на практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль |
Медицинская помощь | 3 | Развитие внимания, памяти. | Традиционный метод обучения. | Трудность в применении знаний на практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
Учреждения, организация, предприятия | 3 | Развития диалогической речи. | Создание игровой ситуации. | Трудность в применении полученных знаний на практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
Профориентация трудоустройство | 6 | Привитие навыков делового письма для социальной адаптации уч-ся. | Создание речевой ситуации. | Нарушение мотивации деятельности, ограниченность словаря. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс
Тема | Кол-во часов | Дата | Основные виды учебной деятельности | Педагогический мониторинг | ||
Речевая деятельность | Практическая работа | |||||
1 четверть | ||||||
* Предмет СБО | 1 | знакомство с предметной терминологией | Знакомство с требованиями, предъявляемыми к личной гигиене | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
Личная гигиена | ||||||
* Правила личной гигиены Утренний и вечерний туалет | 1 | личная гигиена, туалет | Стрижка ногтей, Мытье лица и рук | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Гигиена зрения | 1 | гигиена зрения | Выбор правильного освещения | Устный опрос, тестовый контроль, | ||
* Содержание в чистоте и порядке личных вещей | 1 | чистота и порядок личных вещей | Стирка носового платочка, трусов, носок, колготок | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Влияние курения, алкоголя на здоровье. Воспитание силы воли | 1 | курение и алкоголь сила воли | Просмотр учебных кинофильмов о вреде курения, алкоголя | Устный опрос, тестовый контроль | ||
2.Одежда и обувь | ||||||
* Виды одежды и головных уборов | 1 | демисезонная одежда | Различие в идах одежды и обуви | Устный опрос, тестовый контроль | ||
* Повседневный уход за одеждой | 1 | уход за одеждой | Знание правил ухода за одеждой | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Виды обуви * Уход за одеждой и обувью | 1 | кожаная обувь, текстильная, лаковая обувь, обувь из замши | Подбирать крем и чистить кожаную обувь | Устный опрос, тестовый контроль | ||
одежда и обувь | Сушка и чистка –домашней, школьной, верхней одежды, обуви | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||||
II четверть | ||||||
3. Основы здорового питания | ||||||
* Здоровое питание. Режим питания | 1 | правильное питание вредные и полезные продукты рациона питания | Знание питательных веществ в продуктах питания, режима приема пищи. | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Рациональное и нерациональное питание. | 1 | растительная и животная пища | Знание критериев рационального питания: разнообразие, умеренность, режим | Устный опрос, тестовый контроль | ||
* Место приготовления пищи и уход за ним | 1 | кухня | Знание основных мест приготовления пищи | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Кухонные принадлежности | 1 | кухонная утварь | Мытье посуды | Устный опрос, тестовый контроль | ||
* Приготовление салатов | 1 | питание и салаты | Приготовление салата | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Приготовление горячих и холодных напитков | 1 | чай, какао | Заваривания чая | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Сервировка стола | 1 | сервировка | Сервировка стола | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
III четверть | ||||||
4. Семья | ||||||
* Родственные отношения в семье | 1 | родственники | Беседа о родителях и составление родового древа | Устный опрос, тестовый контроль | ||
* Состав семьи учащихся | 1 | семья, родители | Беседа о родителях и близких родственниках | Устный опрос, тестовый контроль | ||
* Взаимоотношения между членами семьи и взаимопомощь | 1 | семья, родители | Выполнять правила поведения в семье | Устный опрос, тестовый контроль | ||
5. Культура поведения | ||||||
* Значение осанки для здоровья | 1 | осанка | Следить за своей осанкой, походкой, жестикуляцией | Устный опрос, тестовый контроль | ||
* Формы обращения к старшим и сверстникам | 1 | будьте добры | Следить за своей речью, поведением | Устный опрос, тестовый контроль | ||
* Правила поведения за столом | 1 | поведение | Уметь аккуратно принимать пищу Пользование столовыми приборами | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
6. Жилище | ||||||
* Виды жилых помещений в городе и селе | 1 | дом, квартира, частный дом | Уметь различать жилые и нежилые помещения | Устный опрос, тестовый контроль | ||
* Виды отопления жилых помещений | 1 | печное, газовое, центральное | Уметь различать виды систем отопления жилых и нежилых помещений | Устный опрос, тестовый контроль | ||
* Почтовый адрес дома и школы-интерната | 2 | почтовый индекс | Научиться подписывать почтовый адрес своего дома, родных и школы | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
IV четверть | ||||||
7. Транспорт | ||||||
* Виды транспортных средств | 1 | маршрут | Оплата проезда | Устный опрос, тестовый контроль | ||
* Проезд в школу-интернат | 1 | маршрут | Узнать как правильно добраться до нужного адреса | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Поведение в транспорте и на улице | 1 | вежливость | Знакомство с правилами поведения в общественных местах | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Правила дорожного движения Знаки дорожного движения | 1 | переход пешеход перекресток | Различать знаки дорожного движения | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
8.Торговля | ||||||
* Виды торговых предприятий. Продуктовые магазины. | 1 | торговое предприятия | Приобретение товаров | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | ||
* Отделы продуктовых магазинов | 1 | Бакалея Гастрономия Кондитерский Кулинария Мясной Колбасный | Приобретение продуктов питания в нужных отделах | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Специализированные продуктовые магазины(супермаркеты, гипермаркеты) | 1 | Бакалея Гастрономия Кондитерский Кулинария Мясной Колбасный Бытовая химия Дисконтная карта | Приобретение продуктов питания и товаров в нужных отделах | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Порядок приобретения товаров. Правила поведения в магазине | 2 | Бакалея Гастрономия Кондитерский Кулинария Мясной Колбасный Бытовая химия Дисконтная карта | Приобретение продуктов питания и товаров в нужных отделах | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
6 класс
Тема | Кол-во часов | Дата | Основные виды учебной деятельности | Педагогический мониторинг | |||||
Речевая деятельность | Практическая работа | ||||||||
I ч е т в е р т ь | |||||||||
1. Личная гигиена | |||||||||
* Закаливание организма школьника | 2 | обтирание обливание | Обтирание и закаливание | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Гигиена зрения | 2 | гигиена зрения | Выбор правильного освещения | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Губительное влияние наркотиков на живой организм детей и взрослых | 2 | сила воли | Просмотр учебных кинофильмов о вреде наркотиков | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
2. Одежда и обувь | |||||||||
* Мелкий ремонт одежды: пришивание пуговиц, петель, крючков, вешалки, зашивание по шву | 2 | Одежда Пуговица Петля Шов | Пришивание пуговиц, петель, крючков, вешалки, зашивание по шву | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Стирка изделий из шелковых тканей из х/б | 2 | Атлас Хлопок Синтетика | Стирка изделий из х/б тканей | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Правила т/б при работе с электроприборами. Утюжка изделий из различных тканей | 2 | Стирка Белье Отбеливатель | Утюжка изделий из различных тканей | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
3.Основы здорового питания | |||||||||
* Гигиена приготовления здоровой пищи. Профилактика желудочно-кишечных заболеваний. | 2 | Чистота Гигиена Посуда Кипяток | Знание гигиены приготовления пищи, источников заражения: больной человек, вода, молоко, пищевые продукты, грязные руки, насекомые. | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
* Правила хранения продуктов и готовой пищи | 1 | Хранение Холодильник Температура Продукты | Правила хранения в холодильнике продуктов и готовой пищи | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
* Способы выбора доброкачественных продуктов | 1 | Доброкачественный Скоропортящийся Продукты Мясо Рыба Колбаса | Экскурсия в продуктовый магазин | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
* Правила т/б при работе с режущими инструментами | 1 | Нож Вилка | Нарезка колбасы(сыра) для бутерброда | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
II четверть | |||||||||
3.1. Основы здорового питания | |||||||||
* Правила ухода за посудой с применением моющих средств | 2 | Чистящие средства Моющие средства Обезжиривание Чистота | Мойка жирной посуды с применением моющих средств | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Приготовление блюд из картофеля | 2 | Картофель Пюре Фри Жареный | Запись рецептов | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Приготовление молочных блюд | 2 | Молочный Суп Каша Вязкая | Запись рецептов | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
4. Семья | |||||||||
* Родственные отношения в семье * Состав семьи учащихся | 2 | Семья, родственники, родители, | Беседа о родителях и составление генеалогического древа | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Место работы каждого члена семьи, занимаемая должность | 2 | Должность Обязанности Зарплата Стипендия Пенсия | Запись сведений о месте работы и должности родителей и других членов семьи | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
5. Культура поведения | |||||||||
* Поведения в общественных местах (кино, театр, музее, библиотеке). | 2 | Общение Поведение Этикет Общество | Сюжетно-ролевая игра « Посещение театра» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Правила общения со старшими и сверстниками | 2 | Сверстники Взрослые | Сюжетно-ролевая игра « Формы обращения с просьбой, вопросом к сверстнику (старшему )» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
III ч е т в е р т ь | |||||||||
6. Жилище | |||||||||
* Гигиенические требования к жилому помещению | 2 | Жилище Квартира Кухня Ванная комната Спальня Прихожая | Практическая работа «Уборка помещения, чистка мягкой мебели, мытье зеркал, утепление окон» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Правила и последовательность проведение уборки | 2 | Жилище Квартира Кухня Ванная комната Спальня Прихожая | ПР «Повседневная сухая и влажная уборка жилого помещения» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Правила т/б при работе с бытовыми электроприборами | 2 | Пылесос Полотер Моющий | П/р «Уборка жилого помещения с помощью электропылесоса» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Уход за мебелью, в зависимости от ее покрытия | 2 | Мебель Шкаф Кровать | Пр «Уход за мебелью, в зависимости от ее покрытия (лак, полировка)» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
7. Транспорт | 7. Транспорт | ||||||||
* Проезд в школу-интернат | 2 | Маршрут Транспорт | Составление рассказа о маршруте в школу и обратно | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
* Городской транспорт | 2 | трамвай, троллейбус, такси, автобус, проездной билет | Сюжетно-ролевая игра | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Правила пользования городским транспортом | 2 | Маршрут Транспорт трамвай, троллейбус, такси, автобус, проездной билет | Сюжетно-ролевая игра | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Вокзалы (пригородный, ж/д вокзал, автовокзал) | 2 | Электричка Поезд Направление | Экскурсия на перрон ст.2 пос . Орджоникидзе | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
8. Торговля | |||||||||
* Промтоварные и специализированные магазины и их отделы | 2 | Магазин Промтоварный Обувной Книжный | Экскурсия в магазин, знакомство с отделами | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Порядок приобретения товаров, оплата, хранение чека для обмена товара | 2 | Чек Оплата Сдача | Сюжетная игра «Приобретение доступного по цене товара, проверка чека и сдачи» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
IV ч е т в е р т ь | |||||||||
9. Средства связи | |||||||||
* Основные средства связи. Виды почтовых отправлений | 2 | Почта, телеграф, письмо, открытка, телеграф, телеграмма | Экскурсия на почту-телеграф | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
* Виды писем. Порядок оправления писем Пр «Письмо другу» | 2 | Простое Заказное С уведомлением Ценное | Пр « Написание текста письма» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Телеграф. Виды, тарифы, составление телеграмм | 2 | Поздравительная Простая Срочная | Пр «Составление текста телеграммы» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
10. Медицинская помощь | |||||||||
* Виды медицинской помощи. Медицинские учреждения, их значение | 3 | диспансер, поликлиника, больница | Экскурсия в аптеку для знакомства с отделами, с видом отпуска товара | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
* Работники медицинских учреждений | 2 | Врач Медсестра | Экскурсия в поликлинику | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
* Виды врачебной помощи. Меры предупреждения энтеробиоза | 2 | Врач Медсестра Доврачебная помощь Врачебная помощь | Экскурсия в медкабинет | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
11. Учреждения, организации, предприятия | |||||||||
* Дошкольные учреждения, детские сады, школы | 2 | Детский сад Ясли Школа Интернат | Экскурсия в детский сад | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
7 класс
Тема | Кол-во часов | Дата | Основные виды учебной деятельности | Педагогический мониторинг | |||||
Речевая деятельность | Практическая работа | ||||||||
I ч е т в е р т ь | |||||||||
1. Личная гигиена | |||||||||
* Здоровый образ жизни. Рациональное питание. Правила сохранение чистоты и здоровья тела | 2 | Здоровье Гигиена Питание | Пр «Мытье тела и волос под присмотром взрослых» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Правила личной гигиены подростка. Уход за кожей лица | 2 | лосьон | Запись рецептов ухода за кожей лица | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Уход за волосами. средства борьбы с перхотью и выпадением волос | 2 | себорея | Запись рецептов ухода за волосами | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
2. Одежда и обувь | |||||||||
* Мелкий ремонт одежды. Виды штопки, наложение заплат | 2 | Заплата Штопка | Ремонт одежды: штопка и наложение заплат | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Стирка изделий из шелковых тканей и х/б в ручную и стиральной машиной | 2 | Атлас Хлопок Синтетика | Ручная стирка изделий из х/б ткани | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Правила т/б при работе с моющими средствами Утюжка изделий из различных тканей | 2 | Стиральная сода Порошок Гель | Утюжка изделий из х/б ткани, синтетики | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Прачечная, виды услуг, правила пользования прачечной, сдача вещей в химчистку | 2 | Прачечная Стиральная машина Центрифуга | Экскурсия в школьную прачечную | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
3. Основы здорового питания | |||||||||
* Способы обработки и хранения овощных, мясных и рыбных продуктов. | 2 | Питание Продукты Овощи Мясо | Чтение рецептов и подбор продуктов | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
* Правила т/б и санитарно-гигиенические требования к приготовлению здоровой пищи и использованию механических и электробытовых приборов | 2 | Мясорубка Терка Миксер Кухонный комбайн | Сборка и работа мясорубки | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
II ч е т в е р т ь | |||||||||
3.1. Основы здорового питания | |||||||||
* Правила пользования столовыми приборами Приготовление 3-х блюд | 2 | Посуда Ложка | Приготовление компота, киселя | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Составление меню завтрака, обеда, ужина Сервировка стола | 2 | Завтрак Обед Полдник Ужин | Чтение рецептов и подбор продуктов | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
4. Семья | |||||||||
* Уход за младшими детьми (одевание, обувание, причесывание, сон) | 2 | Одевание Кормление Причесывание Сон | Оказание помощи первокласснику в одевании на прогулку | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Оказание помощи младшим при уборке своего уголка Соблюдение чистоты в школе и дома | 2 | Книга Игрушка Чистота Порядок | Оказание помощи младшим воспитанникам в уборке совей постели | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Разучивание тихих и подвижных игр Изготовление подарка брату, сестре | 2 | Игра Правила Подарок | Изготовление подарка из бумаги «Кораблик (лягушка)» методом оригами | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
5. Культура поведения | |||||||||
* Правила поведения в гостях Правила поведения при встрече и расставании | 2 | Поведение Приветствие | Сюжетная игра «В гости к…..» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Правила вручения и получение подарков Правила приглашение на танец, поддержание беседы | 2 | Подарок Сувенир Поздравление Беседа | Сюжетная игра « Прими от меня подарок…» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
III ч е т в е р т ь | |||||||||
6. Жилище | |||||||||
* Гигиенические требования к жилому помещению | 2 | Жилище Квартира Дом Сезонная уборка Регулярная | Уборка помещения, чистка мягкой мебели, мытье полов | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
* Санитарная обработка помещения Правила техники безопасности при работе с моющими средствами | 2 | Моющие средства | Повседневная сухая и влажная уборка жилого помещения | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Уход за полом, в зависимости от покрытия, средства ухода за полом | 2 | Пол Парке Лак Мастика Линолеум Ковролин | Мытье полов | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
7. Транспорт | |||||||||
* Междугородний, железнодорожный транспорт.Вокзал. | 2 | Маршрут Поезд Электричка | Экскурсия на Сельмаш -вокзал | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
* Расписание поездов. Виды вагонов | 2 | Поезд Пассажирский Скорый Вагон Купейный Плацкартный | Экскурсия на железнодорожный вокзал | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
* Речной транспорт, авиатранспорт | 2 | самолет пароход | Экскурсия в аэропорт | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
8. Торговля | |||||||||
* Промтоварные магазины и их отделы | 2 | Товар | Экскурсия в магазин, знакомство с отделами | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
* Порядок приобретения товаров, оплата, хранение чека для обмена товара | 2 | чек оплата товар магазин | Приобретение доступного по цене товара, проверка чека и сдачи | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
9. Средства связи | 9. Средства связи | ||||||||
* Виды бандеролей (простая, заказная, ценная). Порядок их отправления. | 2 | бандероль (простая, заказная, ценная) индекс адрес | Определение стоимости отправки | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
* Заполнение бланков на отправку. Посылки, бандероли отправляемые наложенным платежом | 2 | бланк посылка бандероль посылка | Заполнение бланков на отправку бандероли, посылки | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
IV ч е т в е р т ь | |||||||||
10. Медицинская помощь | |||||||||
* Виды доврачебной помощи: измерение температуры, обработка ран при микротравмах | 2 | термометр помощь рана | Экскурсия в травмопункт | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Лекарственные растения в домашней аптечке, ее состав | 2 | подорожник зверобой пустырник пектусин почечный сбор | Экскурсия в аптеку в «отдел лекарственные растения» | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
* Первая помощь при травмах (вывих, перелом, ссадина, ушиб) | 2 | Помощь Травма Повязка Ссадина Ушиб Столбняк Прививка | Наложение давящей повязки | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Искусственное дыхание. * Меры по предупреждению переломов | 2 | Сердце Помощь Дыхание Искусственное Массаж | Знакомство с техникой проведения искусственного дыхания и непрямого массажа сердца | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
* Первая помощь при отравлении ягодами, грибами | 2 | Помощь Ядовитые Ягоды Грибы Отравление | Знакомство с ядовитыми грибами , ягодами и растениями(дурман, белена, волчья ягода) | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
11. Учреждения, организации, предприятия | |||||||||
* Промышленные и сельскохозяйственные предприятия в Ростове и Ростовской области. | 2 | Профессия Завод Фирма Предприятие Сельское хозяйство | Экскурсия в МУП ЖКХ | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Фермерские предприятия, акционеры, их значение для жителей города и села | 2 | Поле Комбайн Трактор Ферма Птицефабрика Инкубатор | Беседа о сельскохозяйственных профессиях | Устный опрос, тестовый контроль, | |||||
* Урок обобщающего повторения | 2 | Профессия Завод Фирма Предприятие Сельское хозяйство Поле Комбайн Трактор Ферма Птицефабрика Инкубатор | Беседа по пройденному материалу | Устный опрос, тестовый контроль, | |||||
8 класс
Тема | Кол-во часов | Дата | Основные виды учебной деятельности | Педагогический мониторинг | ||
Речевая деятельность | Практическая работа | |||||
I ч е т в е р т ь | ||||||
1. Основы здорового питания | ||||||
* Способы заготовки продуктов питания (варенье, соленье, сушка ягод) | 1 | Продукты Варенье Соленье Фрукты Ягоды | Запись рецептов солений, варенья, консервирования | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Запись рецептов. Составление меню завтрака, обеда, ужина | 1 | Завтрак Обед Ужин Полдник | Запись рецептов и самостоятельный подбор продуктов | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Виды теста: дрожжевое, пресное | 1 | Разрыхлитель Пресное тесто Дрожжевое | Запись рецептов кондитерских изделий ( пирог дрожжевой , бисквитный пирог быстрого приготовления) | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Рецепты приготовления изделий из теста | 1 | Тесто Торт Пирожное Дрожжевое Бисквитное Заварное Калорийность | Запись рецептов | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Рецепты разнообразных изделий из теста | 1 | Тесто Торт Пирожное Дрожжевое Бисквитное Заварное Калорийность | Запись рецептов различных кондитерских изделий | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
2. Личная гигиена | ||||||
* Уход за кожей лица, косметические средства | 1 | Лосьон Скраб Крем Мыло Кожа Массаж | Запись рецептов народных средств ухода за кожей лица | Устный опрос, тестовый контроль | ||
3. Одежда и обувь | ||||||
* Стирка изделий из шерсти, синтетики в домашних условиях Прачечная. | 1 | Атлас Хлопок Синтетика Шерсть Прачечная | Ручная и машинная стирка изделий из синтетической ткани Подборка моющих средств | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Правила т/б при работе с электроутюгом | 1 | Утюг Глажение Гладильная доска Терморегулятор | Экскурсия в школьную прачечную | Устный опрос, тестовый контроль | ||
Утюжка блузок, рубашек, платьев | 1 | Утюг Глажение Гладильная доска Терморегулятор Рукав Воротник Манжет Подол | Утюжка вещей младших воспитанников | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
II ч е т в е р т ь | ||||||
4. Семья | ||||||
* Уход за грудными детьми. Гигиенические требования к содержанию детского белья, пеленок. Пеленание | 1 | Ребенок Пеленка Подгузник Распашонка Одеяло Кормление Чепчик Ползунки | Упражнение в пеленании и купании куклы | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Правила содержание детской посуды, постели, игрушек. Кормление ребенка | 1 | Ребенок Пеленка Подгузник Распашонка Одеяло Вскармливние Соска Бутылочка | Мытье детской посуды, игрушек | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
5. Культура поведения | ||||||
* Культура общения юноши и девушки. Правила поведения при знакомстве, дома, в общественных местах | 1 | Этикет Юноша Девушка Воспитание | Сюжетно-ролевая игра « Формы обращения с просьбой, вопросом к незнакомому юноше(девушке)» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Внешний вид молодых людей. Выбор косметики, украшений, причесок | 1 | Сверстники Взрослые Косметика Украшение Этикет | Беседа «Твой внешний вид» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
6. Жилище | ||||||
* Уборка кухни, санузла, ванной. Уход за ванной, унитазом, раковиной | 1 | Кухня Туалет Ванна Санузел Раковина Унитаз | Уборка санузла, ванной комнаты(кафеля, раковин). | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Правила техники безопасности при работе с моющими средствами | 1 | Инструкция Моющее средство Порошок | Соблюдать правила техники безопасности | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* П.Р. «Мытье кафельных плиток, чистка раковин» | 1 | Кухня Туалет Ванна Санузел Раковина Унитаз Инструкция Моющее средство Порошок | Мытье кафельных стен, чистка раковин | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
III ч е т в е р т ь | ||||||
7. Транспорт | ||||||
* Междугородний автотранспорт, автовокзал. Автобусные маршруты | 1 | Автовокзал Автотранспорт Маршрут Автобус Расписание Такси | Экскурсия на автовокзал | Устный опрос, тестовый контроль | ||
* Водный транспорт. Пристань, порт -основные службы | 1 | Порт Корабль Причал Билет Стоимость | Экскурсия в речной порт | Устный опрос, тестовый контроль | ||
* Расписание. Приобретение билетов. Стоимость проезда | 1 | Предварительная продажа Билет Покупка Стоимость | Сюжетная игра «Приобретение билета» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
8. Торговля | ||||||
* Рынки. Виды рынков — продуктовые, вещевые, крытые и др. — стоимость основных прод. и промыш. товаров | 1 | Рынок Отделы Овощи Мясо Рыба | Экскурсия на рынок | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Универмаги. Универсамы. Ассортимент товаров, отличие от рынков | 1 | Универмаг, Универсам Отдел Овощи Мясо Рыба Дисконтные карты | Сюжетно-ролевая игра «Магазин» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Специализированные магазины. Ассортимент товаров, отличие от рынков | 1 | Супермаркет Гипермаркет Универмаг, Универсам Отделы | Сюжетно-ролевая игра «Магазин» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
9. Средства связи | ||||||
* Телефон. Правила пользования автоматом и домашним телефоном | 1 | Телефон Мобильник Связь Определитель номера Справочник | Сюжетно-ролевая игра «Телефонный разговор» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Культура разговора по телефону, пользование телефонным справочником | 1 | Телефон Мобильник Связь Определитель номера Справочник Общение Приветствие | Сюжетно-ролевая игра «Телефонная справочная служба» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Экстренные вызовы:01,02,03,04.05 ,066(МЧС) | 1 | Скорая помощь Пожарная команда Милиция Аварийная служба | Сюжетно-ролевая игра «Вызов аварийной службы» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Автоответчики. Междугородняя телефонная связь. Коды городов | 1 | Код Город Справочная Междугородний вызов | Экскурсия на переговорный пункт | Устный опрос, тестовый контроль | ||
IV ч е т в е р т ь | ||||||
10. Медицинская помощь | ||||||
* Первая помощь при несчастном случае (ожог, обмораживание, отравление) | 1 | Помощь Травма Повязка Ссадина Ушиб Столбняк Прививка | Сюжетно-ролевая игра «Оказание первой помощи при отравлении» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Первая помощь утопающему | 1 | Искусственное дыхание Непрямой массаж сердца | Сюжетная игра «Первая помощь утопающему» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Меры по предупреждению несчастных случаев в быту | 1 | Искусственное дыхание Непрямой массаж сердца | Сюжетная игра «Оказание первой помощи» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
11. Учреждения, организации, предприятия | ||||||
* Госучреждения, их назначение (милиция, администрация) | 1 | Профессия Учреждение Организация Предприятие Фирма Милиция Администрация | Экскурсия в ОВД Первомайского района | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
12. Бюджет семьи | ||||||
* Бюджет семьи (основные статьи дохода и порядок их получения) | 1 | бюджет семьи Экономия Расчет Планирование Расход Доход Анкета | Сюжетно-ролевая игра « Составление бюджета семьи» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Основные статьи расходов | 1 | Бюджет семьи Экономия Расчет Планирование Расход Доход Анкета Пенсия Зарплата Стипендия | Упражнения в планировании бюджета на неделю, месяц | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Планирование расходов на неделю, месяц, год | 1 | планирование расходов | Упражнения в определении суммы доходов семьи за месяц, полгода, год | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Сбережение. Значение и способы экономии расходов. Виды вкладов в сбербанк | 1 | Сбережения Сберкасса Сберкнижка Лицевой счет Банкомат | Экскурсия в сбербанк для ознакомления | Устный опрос, тестовый контроль, | ||
9 класс
Тема | Кол-во часов | Дата | Основные виды учебной деятельности | Педагогический мониторинг | |
Речевая деятельность | Практическая работа | ||||
I ч е т в е р т ь | |||||
1. Личная гигиена | |||||
* Вред курения, алкоголя,наркотиков | 1 | Депрессия Никотин Алкоголь Пьянство Кодирование Иммунодефицит | Беседа о вреде курения ,алкоголя ,наркотиков и последствий их употребления | Устный опрос, тестовый контроль | |
2. Одежда и обувь | |||||
* Стиль одежды, мода. Обновление одежды | 1 | стиль мода Одежда Вкус Эстетика | Определение собственных размеров | Устный опрос, тестовый контроль, | |
* Выбор одежды и обуви при покупки в соответствии с назначением | 1 | стиль мода Одежда Вкус Эстетика | Экскурсия в специализированные магазины | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
* Выведение мелких пятен в домашних условиях на одежде из разных видов тканей | 1 | пятновыводитель растворитель Стирка Пятно | Экскурсия в химчистку | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
* Техника безопасности при пользовании средствами для выведения пятен | 1 | Выведение пятен на х/б ткани | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
3. Основы здорового питания | |||||
* Здоровое диетическое питание * Питание детей ясельного возраста | 1 | Диета Заболевание Организм Здоровье | Подбор и запись рецептов диетического питания | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
Ясельный возраст Младенец Вскармливание Кормление Диатез Искусственное Стерилизация | Подбор и запись рецептов детского питания в соответствии с возрастом (до1 г, после 1 г, до 3 лет) | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||
* Рецепты приготовления национальных блюд | 1 | Кухня Национальное блюдо | Подбор и запись рецептов национальных блюд | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
* Меню праздничного стола и его сервировка | 1 | банкет фуршет шведский стол | Подбор и запись рецептов праздничного стола | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
II ч е т в е р т ь | |||||
4. Семья | |||||
* Российская семья. Условия создания семьи, основные семейные отношения | 1 | Семья Муж Жена Брак Свадьба Взаимоуважение | Сюжетна игра «Распределение обязанностей в семье» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
* Распределение хозяйственно-бытовых обязанностей в семье. Организация семейного досуга, отдыха | 1 | Досуг Обязанности Отдых Отпуск Поездка Семья | Игровые ситуации | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
* Семейные традиции | 1 | Традиция Родственники Уважение Обязанность Семья | Игровые ситуации | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
5. Культура поведения | |||||
* Правила поведения в обществе | 1 | Общество Культура Уважение Возраст Тактичность | Игровые ситуации | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
* Правила приема гостей. Правила хорошего тона в обращении с друзьями, знакомыми | 1 | тактичность доброжелательность приветливость | Игровые ситуации | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
6. Жилище | |||||
* Рациональная расстановка мебели. Интерьер | 1 | Интерьер Мебель Освещение Шторы Занавески | Упражнения в рациональной расстановке мебели | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
* Правила сохранения жилого фонда | 1 | Жилище Квартира Охрана Договор | Беседа о правилах общежития | Устный опрос, тестовый контроль | |
III ч е т в е р т ь | |||||
7. Транспорт | |||||
* Назначение авиатранспорта. Аэровокзал | 1 | Лайнер Самолет Аэрофлот Авиатранспорт | Игровая ситуация | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
* Маршруты. Порядок приобретения билетов. Стоимость проезда | 1 | Касса Билет Аэрофлот Авиатранспорт | Игровая ситуация | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
8. Торговля | |||||
* Значение ярмарок: сельские, международние, межригеональные | 1 | Ярмарки Рынок Товар | Беседа о видах ярмарок | Устный опрос, тестовый контроль, | |
* Виды ярмарок: ярмарки-привозы, ярмарки-выставки, ярмарки образцов | 1 | Виды ярмарок Ярмарки Рынок Товар | Игровая ситуация | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
9. Средства связи | |||||
* Денежные переводы. Их виды, заполнение бланков, стоимость отправки | 1 | почтовый и телеграфный перевод Бланк | Заполнение бланков | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
* Виды связи: сотовая, автоответчик, пейджер, факс и их особенность | 1 | виды связи | Экскурсия в магазин | Устный опрос, тестовый контроль, | |
* Особенности каждого вида связи , их значение, необходимость в современных условиях жизни общества | 1 | почтовый и телеграфный перевод Бланк виды связи | Экскурсия на почту | Устный опрос, тестовый контроль, | |
10. Медицинская помощь | |||||
* Инфекционные заболевания и меры по их предупреждению | 1 | Инфекция Здоровье Профилактика иммунитет | Сюжетная игра | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
* Уход за больным, санитарно-гигиенические требования | 1 | Амбулаторный Стационар Госпптализация Палата | Игровая ситуация «Вызов врача на дом» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
* Документы подтверждающие нетрудоспособность | 1 | Больничный лист МСЭК Пенсия Инвалидность | Сюжетная игра | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
IV ч е т в е р т ь | |||||
11. Учреждения, организации, предприятия | |||||
* Предприятия службы быта. Дом быта | 1 | служба быта Фотография Прачечная Ателье Прокат Дом быта | Игровая ситуация | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
* Правила пользования предприятиями службы быта | 2 | служба быта Фотография Прачечная Ателье Прокат Дом быта | Экскурсия на ближайшее предприятие бытового обслуживания населения | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
12. Трудоустройство | |||||
* Учреждения и отделы по трудоустройству | 1 | Центр занятости населения Реклама Анкета | Игровая ситуация | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
* Оформление на работу, бессрочный и срочный трудовой договор *Необходимые документы. Их оформление | 3 | Центр занятости населения Реклама Анкета Документы Паспорт Трудовая книжка Заявление Фотография | Игровая ситуация | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
* Деловые бумаги. Правила их составления | 1 | Заявление | Заполнение анкет, деловых бумаг | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
* П.Р. «Составление заявлений, личных карточек» | 1 | Заявление | Заполнение анкет, деловых бумаг | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
Формы контроля и возможные варианты его проведения
Контроль и учет теоретических знаний учащихся осуществляется путем бесед, устного и письменного опроса, тестирования. Контрольные работы проводиться по пройденным темам в конце каждой четверти.
Оценочная деятельность состоит из фронтального и индивидуального письменного и устного опроса с использованием: тестов, кроссвордов, буквенных и цифровых заданий (карточек-заданий), практических работ. Контрольно-измерительный материал создается в соответствии с психофизическими особенностями учащихся каждого класса. В конце года проводится контрольная (проверочная) работа (итоговый контроль) по изученному материалу в виде теста.
Форма итоговой аттестации учащихся – итоговая контрольная работа. Система оценивания в конце изучения каждой темы предусматривает тестирование, устные опросы, творческие и контрольные работы.
При изучении предмета «Социально-бытовая ориентировка» у умственно отсталого выпускника должны быть сформированы теоретические знания, трудовые умения и навыки, достаточные для самообслуживания, адаптации в современном обществе, ориентации в социуме и быту, в самостоятельном поиске работы и трудоустройстве:
- представления о правилах и приёмах личной гигиены, о необходимости закаливания организма, о губительном влиянии токсических веществ и вредных привычек на здоровье человека;
- навыки повседневного ухода за одеждой и обувью, подбора одежды по сезону и в соответствии с занятиями;
- представление о здоровом питании, гигиене хранения продуктов и приготовления пищи, сервировке стола, уходе за посудой;
- представление о родственных отношениях в семье, распределении обязанностей, семейном бюджете;
- умение вести себя в различных ситуациях в соответствии с правилами этикета, выполнять правила поведения в общественных местах, транспорте;
- умение заполнять бланки почтовых отправлений, платежей, заявлений;
- умение использовать средства домашней аптечки при оказании первой помощи в несложных случаях, вызывать врача на дом, выполнять правила ухода за больным.
Материально-техническое обеспечение
Материально-техническое обеспечение коррекционного курса СБО включает в себя:
— дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы, описание печатных пособий, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий, игр и игрушек, оборудования класса, а также перечень информационно-коммуникативных средств обучения.
— учебные столы;
— доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления);
— автоматизированное рабочее место учителя с мультимедийным проектором и экраном потолочным;
— компьютерные обучающие игры
— натуральные объекты, муляжи, макеты,
— предметные сюжетные картинки,
— дидактические игры по изучаемым темам и т.д.
— аудио и видеоматериалы, презентации, иллюстрирующие социальную жизнь людей, правила поведения в общественных местах и т.д..
— раскраски с различными объектами окружающего социального мира.
Учебно-методическое обеспечение
— Преподавание социально – бытовой ориентировки в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида, Хилько А.А., Ермощенко М.Е., Смирнова А.Д. ,Пособие для учителя. Санкт-Петербург: Просвещение, 2006г;
— Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В. Воронковой (раздел «Социально бытовая ориентировка» авторы: В.И. Романина, Н.П. Павлова). Москва: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2022г. – сб.1.;
— «Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида» 5-9 класс, пособие для учителя, Москва: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС» 2009г;
— Приложение к письму Министерства образования и науки РФ от 12 апреля 2022 г. N 06-731: Методические рекомендации «Формирование культуры здорового питания обучающихся, воспитанников»(Материалы разработаны сотрудниками Института возрастной физиологии РАО М.М. Безруких, Т.А. Филипповой, А.Г. Макеевой)Москва-2022 г.
