Зеленоград — Интервью — МИЭТу 45 лет: факультет МПиТК

Основные цели и задачи студенческого совета

• Участие в решении вопросов, связанных с подготовкой высококвалифицированных специалистов МИЭТ;
• Разработка предложений по повышению качества образовательного процесса с учетом научных и профессиональных интересов обучающихся;
• Содействие органам управления, студенческого самоуправления МИЭТ, студенческим объединениям в решении образовательных и научных задач, в организации досуга и быта обучающихся, в проведении мероприятий образовательной организацией, направленных на пропаганду здорового образа жизни и добровольческого движения;
• Интегрирование студенческих объединений обучающихся для решения социальных задач, реализации общественно значимых молодежных инициатив и повышения вовлеченности обучающихся в деятельность органов студенческого самоуправления;
• Содействие образовательной организации в проведении работы с обучающимися, направленной на повышение сознательности обучающихся и их требовательности к уровню своих знаний, воспитание бережного отношения к имущественному комплексу университета;
• Содействие реализации общественно значимых молодежных инициатив;
• Консолидация усилий студенческих объединений для решения социальных задач и повышения вовлеченности студенческой молодежи в деятельности органов студенческого самоуправления;
• Организация отдыха и досуга обучающихся, проведение культурно-массовых мероприятий;
• Участие в дисциплинарных комиссиях;
• Укрепление дисциплины в учебных корпусах и общежитиях МИЭТ.

[править]вечерний факультет

Основан в 1967 году. Декан — Яковлев Виктор Борисович, д.ф.-м.н., профессор.

Обучение проходит по направлениям:

[править]институт военной подготовки (вп)

Основан в 2009 году как факультет военной подготовки, в 2022 году преобразован в институт. Начальник — д.воен.н., профессор, полковник Ковалёв Сергей Александрович.

[править]институт экономики, управления и права (инэуп)

Основан 11 ноября1992 года, как экономико-гуманитарный факультет (ЭГФ), современное название с 2003 года. Символ — белая сова. Декан — Пирогов Александр Иванович, д.ф.н., профессор.

Деканы

1. Анискин Юрий Петрович — 1992—2022
2. Бударов Андрей Юрьевич — 2022—2022
3. Пирогов Александр Иванович — 2022—н.в.

[править]кафедры и направления подготовки

[править]факультет (колледж) электроники и информатики

Основан в 2001 году как Колледж Российской электроники на основе договора о контрактной подготовке специалистов с компанией «Российская электроника». Первоначально осуществлял обучение по программам среднего профессионального образования;

Обучение проходит по направлению Материаловедение и технологии материалов.

[править]факультет дизайна

Основан в 2006 году на базе кафедры инженерной графики и дизайна, ранее входившей в состав факультета ЭТМО. C 2008 года факультет является коллективным членом Союза дизайнеров России. Декан — Соколова Татьяна Юрьевна, к.т.н., доцент.

Факультет обеспечивает обучение по собственному направлению «Дизайн» по профилям:

и преподавание дисциплины «Инженерная и компьютерная графика» студентам технических факультетов МИЭТ.

[править]факультет дистанционного обучения

Основан в 1999 году на базе Центра дополнительного и дистанционного обучения, образованного в 1996 году. До лета 2022 года носил название — факультет дополнительного и дистанционного обучения (ФДДО). Декан — Соколова Натэлла Юрьевна, к.т.н., доцент.

Деканы

1. Игнатова Ирина Гургеновна (1999—2007)
2. Соколова Натэлла Юрьевна (2007—н.в.)

Обучение проходит по направлениям:

[править]факультет иностранных языков (иняз)

Основан (выделен из факультета ИнЭУП) в 1999 году. Символ — черная кошка. Декан — Евдокимова Мэри Георгиевна, д.пед.н., профессор.

В состав факультета входят:

Факультет обеспечивает обучение по собственному направлению «Лингвистика» по профилям:

и преподавание дисциплины «Иностранный язык» студентам и аспирантам других факультетов МИЭТ.

[править]факультет интеллектуальных технических систем

Основан в 1967 году, как физико-химический и электронного машиностроения факультет (ФХиЭМ), современные название и структура с 2022 года. Символы — черепаха и лисёнок. Декан — Рощин Владимир Михайлович, д.т.н., профессор.

Деканы ФХиЭМ

Нет данных — 1967—1970

Деканы ЭТМО / ИТС

1. Каракеян Валерий Иванович — 2001—2022
2. Рощин Владимир Михайлович — 2022—…

[править]факультет микроприборов и технической кибернетики

Основан в 1967 году, на 2022-2022 учебный год самый крупный факультет университета (более 1200 студентов). Символ факультета — львёнок. Декан — Якунин Алексей Николаевич[1], д.т.н., доцент.

1. Самохвалов Геннадий Кузьмич — 1967—1971
2. Мурзин Юрий Михайлович — 1971—1989
3. Горячев Александр Васильевич — 1989—1992
4. Рукавишников Игорь Германович — 1992—1999
5. Савченко Юрий Васильевич — 1999—2022
6. Гуреев Александр Васильевич — 2022—2022
7. Якунин Алексей Николаевич — 2022—…

[править]факультет обучения иностранных граждан

Основан в 2009 году (фактически выделен из факультета МПиТК, где обучалось подавляющее большинство таких студентов). Декан — Лупин Сергей Андреевич, к.т.н., профессор.

В состав факультета входят:

[править]факультет прикладных информационных технологий (прит)

Основан (выделен из факультета ИнЭУП) в 2007 году (первый собственный набор студентов прошёл в 2008 году). Декан — Балашов Александр Геннадьевич, к.т.н., доцент. В 2022 году при реорганизации факультета ЭТМО на факультет ПрИТ перешла кафедра системной среды качества.

Деканы

1. Балабанов Анатолий Андреевич (2007—2022)
2. Балашов Александр Геннадьевич (2022—н.в.)

Кафедры

[править]факультет электроники и компьютерных технологий

Основан в 1967 году, как физико-технический факультет (ФТ, ФТФ); современное название с 1993 года. Символ — чёрный воронёнок. Декан — Путря Михаил Георгиевич, д.т.н., профессор.

Девиз — «ЭКТ — база!» (указание на базовый статус факультета в структуре вуза и аллегория на эмиттер (Э), коллектор (К) и базу биполярного транзистора).

Без декана — 1967—1969

1. Бугров, Яков Степанович — 1969—1987
2. Игнатьев Виктор Васильевич — 1987—1993
3. Селищев Сергей Васильевич — 1993—1995
4. Королёв Михаил Александрович — 1995—2007
5. Путря Михаил Георгиевич — 2007—…

Выездная школа актива

Выездная Школа Актива – традиционное мероприятие, завершающее проект подготовки и обучения студенческого актива «Школа Актива». Каждый год выезд длится в течение трех дней в середине мая.

В первый день участники знакомятся друг с другом, а также с организаторами. В завершении дня всех ждет увлекательная детективная игра.

Второй день сопровождается образовательным блоком с мастер-классами, которые рассказывают о командоформировании, конфликтологии и деловых коммуникациях. Далее стартует деловая игра – это центральное мероприятие выездной Школы Актива. Участники работают с экспертами, представителями администрации и используют полученные знания на практике. День завершается вечерним мероприятием, дискотекой и песнями под гитару.

Третий день начинается с доработки проектов и их реализации. Вручение сертификатов, встреча с родными тренерами, эмоциональное закрытие – этим завершается третий день и весь проект «Школа Актива». Выездная Школа Актива всегда наполнена яркими эмоциями, переживаниями, новыми знакомствами.

Госпрограммы и факультативы: «лаборатории будем развивать, а с мипами пока не получается — зато у нас есть клубы радиодела, робототехники и исследовательские группы»

— Как раз, поскольку мы коснулись приоритетов страны — расскажите об участии факультета МПиТК в разных госпрограммах развития МИЭТ. Есть программа развития МИЭТа как научно-исследовательского университета. Что она даст именно вашему факультету, его кафедрам? Появятся ли какие-то новые лаборатории?

— Эта программа развития рассчитана на весь институт, она предполагает развитие лабораторий, оснащение их современными средствами проектирования и измерения, современными аппаратными и программными комплексами. Отчасти это уже можно увидеть в лабораториях нашего факультета.

Я бы этот вопрос чуть-чуть расширил. У нас хорошие связи с ведущими фирмами в области измерительного оборудования, программного обеспечения, радиотехнических устройств, электронной аппаратуры — с Agilent Technologies, специалистам название этой фирмы очень много говорит, с National Instruments.

Agilent Technologies оснастила наши лаборатории современными аппаратными и программными комплексами для учебных целей, для того, чтобы студенты осваивали это оборудование, учились современным подходам в проектировании аппаратуры, а потом приходили на работу и применяли это на практике.

А в рамках НИУ, национального исследовательского университета, у нас есть возможность расширить набор этих средств и количественно, и, что самое главное, качественно. Это поможет нам в рамках наших лабораторий поработать с очень многими объектами, которые сейчас проектируются и эксплуатируются в области электроники и радиотехники — промоделировать их, попробовать измерить их характеристики, протестировать.

Кроме того, эти фирмы в МИЭТе, в том числе на базе нашего факультета, проводят конференции, — например, фирма National Instruments, — и в рамках этих конференций проходят некие курсы повышения квалификации для специалистов из Зеленограда. Приезжают и специалисты из Москвы, человек по сто, знакомятся с этим оборудованием. Те, кто хочет, могут пройти краткосрочные курсы и получить сертификат от фирмы о повышении квалификации.

— По программе НИУ что-то уже пришло в ваши лаборатории или пока нет?

— Программа только начинается, но мы готовы и свои предложения сформулировали.

— Другая госпрограмма посвящена созданию при вузах малых инновационных предприятий (МИПов), поддержке молодых ученых. Много ли рождается МИПов у ваших аспирантов, студентов, есть такие, или пока сложно об этом говорить?

— Я специально поинтересовался этим вопросом перед интервью: попытки были, но при этом… одного желания развивать в нашей стране такое направление недостаточно. Мы же все сталкиваемся с бюрократическими и прочими какими-то трудностями…

— Значит, попытки были со стороны ребят, но возникли какие-то сложности?

— Да, были попытки создать МИПы в области программирования. Предложения были, но от предложения до реализации…. Может быть, они еще реализуются.

— В МИЭТе есть клубы для студентов, кажется, как раз близкие к специальностям МПиТК. У нас в студии не так давно были ребята из Студенческого клуба робототехники, есть еще Клуб радиолюбителей МИЭТ…

— Совершенно верно. Это еще один из вариантов, как студенты могут реализовать свои возможности, с одной стороны. С другой стороны — это первый шаг к тому, чтобы повысить свой уровень, а потом начать заниматься более серьезно любимым на данный момент делом.

И тот, и другой кружок, о которых вы говорите, пользуются популярностью в МИЭТе. Радиокружок находится на кафедре МРТУС нашего факультета, а робототехника чисто формально «прописана» на факультете ЭТМО, но очень много студентов нашего факультета тоже участвуют там в разработках.

Я хотел бы сказать еще об аппаратно-программных комплексах — студенты сталкиваются с ними, начиная изучать общие профессиональные дисциплины на втором-третьем курсах. И, могу судить по своему опыту, у некоторых из них возникает желание прийти и поближе с этим познакомиться, возможно, у них уже есть какое-то видение того, что это им поможет в будущем.

— Значит, факультативно можно заниматься не только робототехникой и радиоделом?

— Да. Вот я вчера был на отчетном заседании студсовета нашего факультета — студенты сами, в рамках студсовета, организуют некие группы, которые изучают и подобного рода аппаратно-программные комплексы, изучают факультативно некоторые предметы… то есть это даже не навязывается им сверху, это их желание.

— ГЛОНАСС или какие-то сети связи последнего поколения они там не изучают?

— На некоторых кафедрах у нас ведутся разработки по ГЛОНАСС и сетям связи новых поколений.

— Вы — новый декан факультета МПиТК, пришли на эту должность только в сентябре этого года. Что бы вы хотели и собираетесь привнести нового на факультет?

— Мы начали беседу с того, что факультету исполняется сорок пять лет. Более 10 тысяч специалистов выпущено за это время, и большинство из них нашли хорошее, достойное место в жизни. Есть хороший повод, чтобы поблагодарить всех, кто работал на факультете — и деканов, и руководство МИЭТа, от которого факультет всегда получал помощь, и профессоров, преподавателей, учебно-вспомогательный персонал.

Все они причастны к тому, что наши выпускники не жалеют о том, что они закончили МИЭТ и наш факультет, получили хорошее образование. И, в свете вашего вопроса, своей главной задачей я вижу продолжать развивать то хорошее, что было, чтобы оно не потерялось, и чтобы, самое главное, студенты, закончив наш факультет, приводили бы потом сюда своих детей и говорили бы спасибо тем преподавателям, которые сейчас их учат.

— Ваши первые впечатления от работы в должности декана? Вы же административной работой раньше не занимались?

— Да, это сложно… Конечно, это ответственность. Хочу поблагодарить и коллег, и сотрудников, с которыми я работаю, и руководство института, ректора, и конечно же моих предшественников, которые оказывают мне поддержку. А пока это гора ответственности, которая на плечи свалилась, вот такие сейчас ощущения.

Елена Панасенко

Дополнительная информация

Факультет МПиТК – наиболее крупный факультет института. В настоящее время здесь обучается более 1200 студентов дневного отделения. За годы существования факультета подготовлено более 10000 инженеров, более 250 кандидатов и докторов наук. Отличительная особенность факультета МПиТК, ставшая определяющей в организации учебного процесса, — интеграция образования, производства и науки, что дало возможность выпускникам факультета стать ведущими специалистами в науке и промышленности, успешно осуществлять свою деятельность на общественных и государственных постах.

Институт микроприборов и систем управления им. л.н. преснухина национального исследовательского университета «миэт» — учёба.ру

Федеральный проект дистанционного образования.

Пройди тест, узнай свою будущую профессию и как её получить.

120 лет опыта подготовки

МКИК — современный колледж

Совместно с экспертами Wall Street English мы решили рассказать об английском языке так, чтобы его захотелось выучить.

Простые, но важные правила безопасного поведения в Сети.

Перечень, календарь, уровни, льготы.

Рассказываем о том, чем живёт и как устроен РЭУ имени Г.В. Плеханова.

Участвуй в конкурсе и выиграй поездку в Голландию на обучение в одной из летних школ Университета Радбауд.

Они создают интернет-сервисы, социальные сети, игры и приложения, которыми ежедневно пользуются миллионы людей во всём мире.

Как новые технологии, научные открытия и инновации изменят ландшафт на рынке труда в ближайшие 20-30 лет

Совместно с центром онлайн-обучения Фоксфорд мы решили узнать у школьников, кем они мечтают стать и куда планируют поступать.

О том, что собой представляет современная экономика, и какие карьерные перспективы открываются перед будущими экономистами.

Разговариваем с экспертами о важности гуманитарного образования и областях его применения на практике.

Инженерные специальности становятся всё более востребованными и перспективными.

Что такое гражданская служба, кто такие госслужащие и какое образование является хорошим стартом для будущих чиновников.

Нефтехимия — это инновации, реальное производство продукции, которая есть в каждом доме.

Информатика и вычислительная техника — факультет микроприборов и технической кибернетики (мпитк) — миэт — абитуриент.про

Поступление: математика физика русский = минимум 190

— Как поступить на ваш факультет? Как вам сезон поступления этого года — каким был конкурс, проходной балл?

— Насчет поступления я ничего нового не скажу, сейчас процедура поступления одна — по результатам ЕГЭ. На основании сформировавшегося конкурса определяется, кто может поступить, и все эти цифры можно найти на сайте МИЭТа. В текущем году минимальный проходной балл на наш факультет был 190 баллов — сумма баллов ЕГЭ по трем предметам, математике, физике и русскому языку.

— По сравнению с прошлыми годами проходной балл и количество принимаемых студентов изменилось?

— Эти цифры остались примерно теми же. В 2022 году мы принимали около 250 человек, МПиТК — самый большой факультет МИЭТа.

— Что вы скажете о самой системе поступления по результатам ЕГЭ — какие хорошие или плохие стороны она имеет, что видно вам по новым студентам?

— Качество студентов определяется не только ЕГЭ, но и той подготовкой, которую они получили в школе. ЕГЭ — это только оценка их знаний, правильно? Другое дело, когда ЕГЭ начинает каким-то образом оказывать влияние на процесс этой подготовки… Это мое мнение: если школьные преподаватели по математике, по физике нацелены не на то, чтобы научить школьника мыслить, а исходят из этих конъюнктурных особенностей текущего момента и начитают учить их тому, как правильно ответить на те или иные вопросы, — есть такое слово «натаскивать», — это неправильно.

Но я считаю, что у нас в школах работает много хороших преподавателей, и они во главу угла в своей деятельности ставят цель научить школьника своему предмету и добросовестно относятся к делу. При таком подходе отрицательных сторон не должно быть. Ведь если человек хорошо знает предмет, то его способности можно оценивать и в форме экзамена, и в форме ЕГЭ.

Мне больше нравится оценивать в форме экзамена, там можно побеседовать с человеком. Любой процесс обучения — это получение не просто суммы знаний, а системы этих знаний, чтобы человек мог ими потом воспользоваться. ЕГЭ, мне кажется, не в полной мере оценивает именно такие комплексные знания ученика, а при беседе на экзамене видно, способен ли он к дальнейшему саморазвитию или нет — ЕГЭ не дает ответа на этот вопрос.

— Высшая школа экономики опубликовала в начале этой осени рейтинг российских вузов по среднему баллу ЕГЭ зачисленных абитуриентов, в том числе рейтинги в рамках разных специальностей. Некоторые из перечисленных там специальностей есть на вашем факультете — такие, как математика, где МИЭТ на 9 месте по России, информатика и вычислительная техника, электроника и радиотехника, по ним МИЭТ на 14 месте, компьютерная безопасность, 29 место.

— Я сначала о своем отношении к рейтингу скажу. Конечно, рейтинги важны, но какой-то элемент случайности и условности в этих рейтингах всегда есть. Когда Высшая школа экономики проводит этот рейтинг и сухо оценивает какие-то цифры — в эти цифры не попадают многие факторы, которые влияют на выбор студентом того или иного вуза.

Человек, живущий в Нижнем Новгороде, сейчас серьезно подумает, ехать ли ему в Москву, даже если он по баллам может пройти в какой-то достаточно престижный вуз. В Москве гораздо дороже жизнь, да и родителей, возможно, как-то отпугивают те опасности, которые сейчас есть на улице, они не отпускают ребенка сюда.

— Да и, в принципе, региональные университеты сейчас тоже неплохо развиваются?

— Да. Эти факторы завуалировано присутствуют, но в рейтинге их нет. Более правильно проводить сравнение МИЭТа только с московскими вузами, и вот такое сравнение у нас в институте проводилось — в числе технических вузов Москвы МИЭТ стоит где-то на 5-6 месте.

В целом, рейтинг, наверное, нужен абитуриентам для того, чтобы изначально сориентироваться, куда пойти, а потом они начинают искать больше информации. Сейчас, конечно, очень много можно посмотреть в Интернете, на сайте вуза, в средствах массовой информации, и, конечно, есть отзывы выпускников, знакомых.

Не секрет, что родители, закончившие МИЭТ, часто приводят сюда детей — и не только те, кто живет в Зеленограде или в Москве, но и из других городов приезжают, особенно на Дни открытых дверей. И очень приятно бывает с ними встречаться, когда они передают слова благодарности преподавателям, которые их учили.

Работать или учиться?

— Эти родители — ваши выпускники, многих из них приняли в свое время зеленоградские предприятия. Как сейчас себя чувствует зеленоградская промышленность, где остались базовые кафедры вашего факультета, куда трудоустраиваются ваши студенты?

— Все наши специальности сейчас востребованы, ну, может быть, не так, как раньше, но тем не менее. Они попадают и в принятые сейчас приоритетные направления развития, и в проект Сколково, который сейчас запущен. В Зеленограде осталось много государственных предприятий, которые работают в области радиотехники, электроники — СПУРТ, «Элсов», «Элвис» и другие.

Есть много специализированных предприятий, которые выпускают высококачественную продукцию на уровне мировых аналогов — например, «Радис», там делают великолепные СВЧ-усилители мощности, они заменяют импортные аналоги и ничем им не уступает, у них масса заказов.

И таких примеров можно найти много. И в Москве тоже есть много фирм, которые занимаются, конечно, сейчас в большей степени эксплуатацией систем связи, закупая оборудование за границей, но есть там и наши разработки. На сайте факультета в разделах каждой кафедры можно найти такие разработки, они востребованы — в том числе и по охранным системам, и по многим другим направлениям, где есть фирмы, успешно производящие не уступающее зарубежным аналогам оборудование.

— Все эти компании как работодатели приходят только в тот момент, когда вы уже выпускаете своих студентов, или они как-то раньше начинают с вами работать?

— Успешный опыт, как я знаю — это когда студент приходит в компанию на практику и, если его увидели и оценили, если ему самому понравилось в этой организации, то он остаётся там работать, чаще всего это так. Ну, люди ищущие просматривают разные варианты и выбирают наилучший для себя.

— Никто из таких компаний не заказывает обучение студентов, начиная прямо с третьего-четвертого курса?

— Официально заказывают на уровне института. Но очень часто бывает и так, что наши выпускники или другие люди, которые через своих знакомых выходят на кого-то из преподавателей, приходят к студентам на третьем курсе, рассказывают им о своей фирме и предлагают начать с какого-то стартового этапа — поработать, например, монтажником аппаратуры за достаточно приличную зарплату, которая и студенту в помощь, как мне кажется.

— Вы своих студентов не ругаете за то, что они идут работать?

— Я их могу ругать, только если они начнут отставать в учебе…

— В 90-е годы это была просто беда — все студенты шли работать, забрасывали учебу…

— Это не какое-то время назад, так и сейчас всё еще остаётся. Это, опять же, тот фактор, о котором мы говорили — почему иногородним трудно учиться в Москве. Родители помогают, но в Москве жизнь достаточно дорогая, а стипендия невысокая, и приходится идти работать. Можно понять студентов — они и учиться хотят, и им требуются средства, чтобы учиться и жить.

— Поэтому я и спрашивала, много ли студентов идет в программисты — ведь часто это случается даже на какой-то ранней стадии учебы, когда ребята идут заниматься IT-проектами, веб-сайтами, то есть такими вещами, которые не относятся к их будущей специальности. Это тоже актуальная беда сейчас?

— Это актуально, но я думаю, не только для нашего факультета. Я достаточно часто встречаюсь и со школьниками, которые считают себя высококлассными квалифицированными программистами…

— Если уже и школьники начинают себя считать высококлассными, скоро они будут конкурировать между собой за подобную подработку, а учиться совсем перестанут 🙂

— Я думаю, что все-таки нет. Это можно сравнить с тем же натаскиванием — можно научиться писать какие-то программы, решать какие-то похожие задачи, но чтобы системно подойти к вопросу, решить какую-то сложную задачу… По собственному опыту работы со студентами могу сказать, что не все на это способны, даже будучи достаточно хорошими программистами.

— И легкий путь не дает потом развиваться навыкам более высокого уровня?

— Вы знаете, легких путей не бывает — я, по крайней мере, не знаю случаев, чтобы кому-то легко что-то давалось. Я и студентам говорю, что их учеба — это труд, залог будущего успеха — это труд. Только постоянно совершенствуя себя, свой уровень, можно добиться успеха.

Сейчас ведь смотрите, что получается: информации много, «Ctrl С — Ctrl V», как некоторые говорят, «скопировал — вставил». Если в наше время нужно было ехать в библиотеку, заказывать какую-то книгу, на следующий день только ее привозили, переписывать что-то из неё, — ксерокс позже появился, — то теперь…

— Говоря о зеленоградской промышленности, я еще затрону такой момент: есть ли сейчас работа на «оборонку»? В Зеленограде ведь есть предприятия, которые работают с заказами спецназначения. Вы выпускаете студентов для них, много ли их сейчас?

— Безусловно, все наши специальности высокотехнологичны, а это именно то направление развития, без которого невозможна обороноспособность. В МИЭТе, на нашем факультете, есть НИИ вычислительных систем и систем управления (НИИ ВС и СУ), у которого с оборонной промышленностью очень тесные связи.

— В этом НИИ ВС и СУ имеют возможность делать исследования аспиранты, студенты?

— Безусловно, там работает очень много студентов и аспирантов и с нашего факультета, и с других факультетов, которые хотят попробовать себя, приходят и работают. И наши связи не ограничиваются только зеленоградскими и московскими предприятиями, это очень широкий круг предприятий, которые продолжают развиваться еще с советских времен.

— Раньше как-то считалось, что оборонная промышленность — это острие технологий, это некоторым образом престижно, хорошие зарплаты, и сам город наш был закрытым. Сейчас кто-то идет по своему желанию работать в «оборонку», именно потому, что это так здорово?

— Человек идет работать, если видит, что эта работа интересная. Почему раньше было так много людей, которые работали на оборонную промышленность? Потому что у нас в стране так было устроено, что очень многие проекты замыкались на оборонную промышленность.

Сейчас средств на это выделяется явно меньше, по крайней мере, в процентном отношении по сравнению с советскими временами, поэтому и людей в этом процессе участвует меньше. А работа в оборонной промышленности интересная, потому что эти специальности и направления относятся к области высокотехнологичных, то есть к тому, что сейчас сделали приоритетом в развитии экономики нашей страны.

Структура

Школа актива

Школа Актива проводится в МИЭТе каждый год и способствует формированию в университете системы студенческого самоуправления. Каждый год желающие попасть в Школу прослушивают ряд лекций по полезным и актуальным темам, параллельно практикуя свои навыки на тренингах.

Весь процесс обучения и подготовки студенческого актива МИЭТ поделен на два образовательных блока. Первый блок дает участникам soft skills. Это знания, которые пригодятся не только в университете, но и во взрослой жизни: публичные выступления, тайм-менеджмент, целеполагание, стрессоустойчивость.

Второй блок более насыщенный: участники выбирают отделы Студенческого совета МИЭТ для стажировки, а также параллельно проходят курс подготовки кураторов. В рамках стажировки в отделах участники получают профессиональные навыки, необходимые для работы в конкретном отделе (организация мероприятий, проектная деятельность, информационное сопровождение деятельности студенческих объединений, основы пиара и копирайтинга, основы фандрайзинга, креативное мышление и так далее).

Школа Актива проводится в МИЭТе каждый год и способствует формированию в университете системы студенческого самоуправления. Каждый год желающие попасть в Школу прослушивают ряд лекций по полезным и актуальным темам, параллельно практикуя свои навыки на тренингах.

Школа актива 2.0

Школа актива 2.0 – это «продвинутый» уровень подготовки студенческого актива, состоящий из двух направлений: школа руководителей и школа тренеров. Целью является выявление, развитие и подготовка молодежных студенческих лидеров для эффективной работы и дальнейшей деятельности студенческих объединений МИЭТ.

Школа руководителей

Школа руководителей включает в себя комплекс образовательных лекций, тренингов и мастер-классов, которые помогают студентам подготовиться к работе на руководящих должностях в системе студенческого самоуправления, а также к реализации крупных образовательных и культурно-массовых проектов в качестве менеджеров и главных организаторов, как в стенах нашего университета, так и за его пределами.

Участникам рассказывают об особенностях студенческого самоуправления и тонкостях работы с администрацией, читают тренинги по стилям руководства и основам командообразования, рассказывают, что такое SCRUM-менеджмент и как правильно сопровождать мероприятия в социальных сетях.

Школа тренеров

Школа тренеров студенческой молодежи – это специальная программа подготовки тренеров для работы со студенческой молодежью. Курс содержит комплекс занятий, на которых профессиональные тренеры-эксперты дают кандидатам навыки проведения тренингов, публичных выступлений, фасилитации.