УМО — это… Что такое УМО? — Значение слова

Возможность создания и деятельности учебно-методических
объединений выс­ших учебных заведений (УМО) в системе высшего и послевузовского
профессио­нального образования предусмотрена ст. 15 Федерального закона «О
высшем и по­слевузовском профессиональном образовании» [5]. Установлено, что
УМО являют­ся государственно-общественными объединениями без образования
юридического лица, создаются и действуют в соответствии с положениями. Этой же
статьей уста­новлено, что федеральным органом исполнительной власти,
осуществляющим функции по выработке государственной политики и
нормативно-правовому регули­рованию в сфере образования, утверждаются Типовые
положения о государственно­общественных объединениях.

В настоящее время действует Типовое положение об
учебно-методическом объ­единении высших учебных заведений Российской Федерации,
утвержденное при­казом Министерства образования Российской Федерации от
17.04.2001 № 1742 [2]. Изменения в текст Типового положения не вносились, лишь
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.03.2006 № 62
«Об образователь­ной программе высшего профессионального образования
специализированной подготовки магистров» [3] устанавливает, что полномочие УМО
по формированию перечней аннотированных программ специализированной подготовки
магистров, специализаций в рамках специальностей, учебно-методической
литературы и мате­риально-технического обеспечения учебного процесса, не
применяется в час­ти формирования перечня аннотированных программ
специализированной подго­товки магистров. Типовое положение утверждается
приказом Министерства обра­зования и науки Российской Федерации, т. е. является
ведомственным норматив­ным правовым актом — это говорит о том, что внесение в
него изменений не сопря­жено с особыми трудностями (как, например, при
подготовке постановлений Пра­вительства Российской Федерации). Однако за более
чем десятилетний период в Типовое положение об УМО, которое и изначально сложно
было назвать закончен­ным и качественным документом, по сути, не было внесено
никаких изменений, да­же несмотря на то, что за этот период законодательство в
сфере образования, мо­жет, не кардинально, но существенно изменилось
(административная реформа — разделение полномочий по управлению в образовании
между несколькими феде­ральными органами исполнительной власти — на данный
момент Министерство образования и науки Российской Федерации и Федеральная
служба по надзору в сфере образования и науки, переход на федеральные
государственные образова­тельные стандарты третьего поколения и т. д.).

Перечислим основные (существенные) замечания к действующему
Типовому положению как основному документу, регулирующему вопросы создания и
деятель­ности УМО:

1) Пунктом 1.3 Типового положения установлено, что УМО
создается федераль­ным (центральным) органом управления высшим профессиональным
образованием или иным государственным органом управления образованием. Базовый
вуз должен располагать высококвалифицированными научно-педагогическими кадрами,
совре­менной учебной базой, и в нем должны реализовываться образовательные
програм­мы по большинству направлений подготовки (специальностей) высшего и
послеву­зовского профессионального образования, отнесенных федеральным
(централь­ным) органом управления высшим профессиональным образованием к
компетен­ции данного УМО.

Возможность создания УМО «… иным государственным органом
управления об­разованием», т. е. не федеральным органом, противоречит п. 4 ст.
15 Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном
образовании», согласно ко­торому государственно-общественные объединения могут
создаваться только феде­ральными органами исполнительной власти
(соответствующие изменения внесены в 2004 г. [6]). Также видится правильным
установить в законе, что УМО, в отличие от других видов
государственно-общественных объединений, могут создаваться ис­ключительно
федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке
государственной политики и нормативно-правовому регули­рованию в сфере
образования, т. е. в настоящее время Министерством образования и науки
Российской Федерации.

Установленные критерии базового вуза УМО недостаточны —
необходимо уста­новить более определенный перечень требований (в Типовом
положении это может быть отсылочная норма), а также установить, что базовым
вузом УМО может быть только тот, который реализует образовательные программы по
всем направлениям подготовки (специальностям), которые отнесены к компетенции
данного УМО.

Типовым положением не предусмотрены условия и механизм
ликвидации УМО, что, с одной стороны, не запрещает такую ликвидацию, а с
другой, создает условия для абсолютно неприемлемого в этой сфере волюнтаризма.
Также видится верным установить периодическую (например, один раз в пять лет)
проверку деятельности УМО на соответствие базового вуза установленным
требованиям и заявленным са­мим УМО показателям (в ежегодных отчетах). После
внесения изменений в Типо­вое положение необходимо провести такую проверку всех
действующих УМО, в том числе на предмет оптимизации структуры УМО в связи с
переходом на двухуровне­вую систему высшего профессионального образования и
изменений в перечне на­правлений подготовки (специальностей).

2) Имеется пробел в регулировании вопроса утверждения
положения об УМО, утверждении председателя совета УМО и его заместителя при
создании УМО, фор­мировании совета УМО.

Пунктом 3.1 Типового положения определено, что руководство
деятельностью УМО осуществляет выборный коллегиальный орган — совет УМО,
который поми­мо прочего принимает Положение об УМО и представляет его на
утверждение госу­дарственному органу управления образованием, создавшим УМО.
Совет УМО так­же представляет на утверждение в государственный орган управления
образовани­ем, создавший УМО, председателя УМО и его заместителя. Однако совет
УМО не может действовать и даже быть сформирован до утверждения положения об
УМО, что порождает известный вопрос о первичности курицы и яйца. В Типовом
положе­нии необходимо установить порядок утверждения положения о вновь
создаваемом УМО (председателя совета УМО и его заместителя) без участия еще не
сформиро­ванного совета. Необходимо также в Типовом положении установить
механизм фор­мирования совета УМО с учетом его выборности.

3) Пунктом 1.4 Типового положения установлено, что в состав
УМО на добро­вольных началах в качестве его членов входят научно-педагогические
и другие ра­ботники (далее — представители) государственных высших учебных
заведений Рос­сийской Федерации независимо от ведомственной подчиненности и
негосударст­венных вузов, имеющих государственную аккредитацию, в которых
реализуются ос­новные образовательные программы по направлениям подготовки
(специальнос­тям) высшего и послевузовского профессионального образования,
относящимся к компетенции УМО, а также предприятий, учреждений и организаций,
действующих в системе высшего и послевузовского профессионального образования и
заинтере­сованных в совершенствовании подготовки специалистов по
соответствующим на­правлениям подготовки (специальностям). Указанные требования
соответствуют п. 4 ст. 15 Федерального закона «О высшем и послевузовском
профессиональном об­разовании»).

Таким образом, установлено, что в состав УМО могут входить
только работники вузов, в которых реализуются соответствующие образовательные
программы, а так­же представители предприятий, учреждений и организаций,
действующих в системе высшего и послевузовского профессионального образования
(исходя из положений ст. 4 Федерального закона «О высшем и послевузовском
профессиональном образо­вании» можно сделать вывод, что к этой категории
относятся научные организации, учреждения дополнительного профессионального
образования, предприятия, уч­реждения и организации, ведущие научные
исследования и обеспечивающие функ­ционирование и развитие высшего и
послевузовского профессионального образова­ния, а также подведомственные
органам, осуществляющим управление в сфере об­разования).

Видится неверным ограничение организаций, представители
которых могут вхо­дить в состав УМО, действующих в системе высшего и
послевузовского образова­ния. Целесообразно ограничиться критерием
«…заинтересованных в подготовке спе­циалистов по направлениям подготовки
(специальностям), относящимся к компе­тенции УМО» и установить возможность
вхождения в состав УМО представителей объединений таких организаций, ведь
работодатели, являясь заинтересованными организациями, не всегда при этом могут
быть отнесены к действующим в системе высшего и послевузовского образования,
тогда как, например, Правилами участия объединений работодателей в разработке и
реализации государственной политики в области профессионального образования,
утвержденными постановлением Прави­тельства Российской Федерации от 24.12.2008
№ 1015 [1], установлено, что объеди­нения работодателей участвуют в работе
государственно-общественных объедине­ний, действующих в системе
профессионального образования по вопросам разра­ботки содержания
профессионального образования различного уровня и направлен­ности, а деятельное
и эффективное участие в работе УМО, кроме как путем направ­ления представителя
в его состав, мало реально.

Также правильно в Типовом положении будет определить, что
совет УМО может устанавливать дополнительные требования как к организациям,
представители ко­торых могут входить в состав УМО, так и к самим
представителям, в том числе ог­раничивать максимальное число представителей от
одной организации.

Необходимо в Типовом положении установить основные функции и
полномочия совета УМО, президиума совета УМО, председателя совета УМО и его
заместителя.

4) Разделом 2 Типового положения определены основные
направления деятель­ности УМО, которые не соответствуют требованиям
сегодняшнего дня и, как мини­мум, должны быть доработаны в соответствии с
изменениями, внесенными в законо­дательство в сфере образования и дополнены
следующими направлениями:

участие в организации и проведении исследований по вопросам,
связанным с раз­витием направлений подготовки (специальностей), отнесенным к
компетенции УМО, в том числе в части, касающейся определения оптимальной
структуры и содержания высшего и послевузовского профессионального образования
по соответствующим на­правлениям подготовки (специальностям); взаимодействие с
образовательными орга­низациями различных типов и видов, иными организациями, в
интересах развития на­правлений подготовки (специальностей), отнесенных к
компетенции УМО.

Пунктом 2.10 определено, что УМО участвует в разработке
государственных стандартов начального и среднего профессионального образования
с целью их со­гласованности с государственными образовательными стандартами
высшего про­фессионального образования. Будет правильным распространить данное
направле­ние деятельности УМО как на федеральные государственные
образовательные стан­дарты общего образования (всех ступеней), так и на
федеральные государственные требования к послевузовскому профессиональному
образованию, к структуре обра­зовательной программы дошкольного
образования.

Перечень направлений деятельности УМО не должен быть
исчерпывающим, УМО должно иметь возможность осуществлять иную деятельность в
соответствии с изменяющимся законодательством и жизненными реалиями, поэтому
раздел 2 должен быть дополнен пунктом соответствующего содержания.

5) На базовый вуз УМО фактически ложится большая нагрузка по
организаци­онному, техническому, финансовому, правовому и иному обеспечению
деятельнос­ти УМО. При этом Типовым положением такие обязанности базового вуза
не опре­делены (правомерность финансовых затрат базового вуза на эти цели может
быть поставлена под сомнение компетентными органами), а п. 3.5 Типового
положения установлено лишь то, что государственные органы управления
образованием и му­ниципальные органы управления образованием вправе оказывать
поддержку УМО, даже не раскрывая механизма такой помощи.

Считаем, что в Типовое положение об УМО должны быть включены
следующие положения:

• организационное, правовое, финансовое, техническое и иное
  обеспечение дея­тельности УМО осуществляется базовым вузом УМО;

• организации, представители которых входят в УМО,
  осуществляют финансиро­вание деятельности УМО, в том числе осуществляют оплату
  членских и иных взно­сов, путем перечисления средств базовому вузу УМО в
  порядке и на условиях, уста­навливаемых советом УМО в соответствии с
  законодательством;

• органы государственной власти и органы местного
  самоуправления, осуществля­ющие управление в сфере образования, другие
  организации, физические лица впра­ве оказывать поддержку УМО во всех формах, не
  запрещенных законодательством Российской Федерации;

• Министерство образования и науки Российской Федерации
  обязано оказывать УМО (базовому вузу) организационную и методическую
  поддержку;

• учредитель базового вуза обязан осуществлять
  организационно-техническую поддержку деятельности УМО.

6) Пунктом 1.8 определено, что решения УМО принимаются в
соответствии с регламентом, устанавливаемым положением об УМО. Учитывая то, что
положение принимается советом УМО и подлежит утверждению Министерством
образования и науки Российской Федерации, целесообразно в Типовом положении
определить общие принципы деятельности УМО и установить, что регламент
принимается со­ветом УМО.

7) Пунктом 1.2 Типового положения определены основные задачи
УМО, кото­рые, так же как и основные направления деятельности (раздел 2),
требуют внесения изменений и изложения в следующей редакции:

«Основными задачами УМО являются участие в разработке
проектов федеральных государственных образовательных стандартов высшего
профессионального образова­ния, федеральных государственных требований к
послевузовскому профессионально­му образованию, примерных основных
профессиональных образовательных программ, координация действий
научно-педагогической общественности в обеспечении качест­ва и развития
содержания образования по направлениям подготовки (специальнос­тям), отнесенным
к компетенции УМО, разработка предложений по структуре высше­го и
послевузовского профессионального образования и содержанию основных
про­фессиональных образовательных программ, в части компетенции УМО.»

Учитывая вышеизложенное, необходимо внесение изменений в
Федеральный за­кон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»
(учет замеча­ний в проекте федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации» [4]) и в Типовое положение об учебно-методическом объединении высших
учебных за­ведений Российской Федерации, в связи с чем предлагается проект
новой редакции Типового положения:

Проект
Типовое положение
об учебно-методическом объединении
высших учебных заведений Российской Федерации

1. Общие положения

1.1. Настоящее Типовое положение регулирует вопросы
создания, деятельности и ликвидации учебно-методических объединений высших
учебных заведений Рос­сийской Федерации (далее — учебно-методическое
объединение).

1.2. Учебно-методические объединения являются
государственно-общественны­ми объединениями, созданными и действующими в
системе высшего и послевузов­ского профессионального образования без
образования юридического лица.

1.3. Учебно-методическое объединение создается Министерством
образования и науки Российской Федерации на базе высшего учебного заведения
(базовый вуз), располагающего высококвалифицированными научно-педагогическими
кадрами, современной учебной и научной базой, реализующего образовательные
программы по всем направлениям подготовки (специальностям) высшего и
послевузовского профессионального образования, отнесенным к компетенции
учебно-методического объединения. Министерство образования и науки Российской
Федерации вправе устанавливать дополнительные требования к базовым вузам.

Предложение о создании учебно-методического объединения
направляется по ре­шению ученого совета высшего учебного заведения, которое
предлагается в качестве базового вуза, по форме, определяемой Министерством
образования и науки Россий­ской Федерации. Предложение предварительно
согласовывается с учредителем выс­шего учебного заведения (за исключением
вузов, полномочия учредителя которых осуществляет Министерство образования и
науки Российской Федерации).

Положение о вновь создаваемом учебно-методическом
объединении разрабаты­вается базовым вузом и представляется в Министерство
образования и науки Рос­сийской Федерации на утверждение.

1.4. В состав учебно-методического объединения на
добровольных началах в качестве его членов могут входить представители
(научно-педагогические и другие работники) государственных, муниципальных и
частных высших учеб­ных заведений, в которых реализуются основные
образовательные программы по направлениям подготовки (специальностям) высшего и
послевузовского профес­сионального образования, относящимся к компетенции
учебно-методического объединения, а также представители (работники) других
организаций, заинтере­сованных в совершенствовании подготовки специалистов по
направлениям под­готовки (специальностям), отнесенным к компетенции
учебно-методического объединения.

Советом учебно-методического объединения могут
устанавливаться квалифика­ционные требования к членам учебно-методического
объединения, дополнительные требования к организациям, представители которых
входят в состав учебно-методи­ческого объединения, а также максимальное
количество представителей от одной организации (за исключением представителей
от базового вуза).

К участию в своей работе, в том числе в качестве членов,
учебно-методическое объ­единение может привлекать иностранных граждан, лиц без
гражданства и иностран­ных юридических лиц в соответствии с законодательством
Российской Федерации.

1.5. Учебно-методическое объединение строит свою
деятельность на принципах равноправия всех членов, входящих в его состав,
коллегиальности руководства и гласности принимаемых решений.

1.6. Учебно-методическое объединение осуществляет свою
деятельность в соот­ветствии с законодательством Российской Федерации,
нормативными правовыми актами Министерства образования и науки Российской
Федерации, настоящим Ти­повым положением и разработанным на его основе
положением об учебно-методи­ческом объединении.

1.7. Координацию деятельности учебно-методических
объединений осуществля­ет Министерство образования и науки Российской
Федерации.

1.8. Учебно-методическое объединение ежегодно до 15 февраля
года, следующе­го за отчетным, направляет информацию о своей деятельности в
Министерство об­разования и науки Российской Федерации.

1.9. Министерством образования и науки Российской Федерации
один раз в пять лет проводится проверка деятельности учебно-методического
объединения на пред­мет достоверности информации, ежегодно предоставляемой
учебно-методическим объединением и аттестации базового вуза на предмет
соответствия установленным требованиям.

По итогам проверки Министерством образования и науки
Российской Федера­ции издается приказ о сохранении или ликвидации
учебно-методического объеди­нения.

Министерством образования и науки Российской Федерации может
устанавливать­ся порядок проведения проверок деятельности учебно-методических
объединений.

2. Основные задачи и функции учебно-методического
объединения

2.1. Основными задачами учебно-методических объединений
являются участие в разработке проектов федеральных государственных
образовательных стандартов высшего профессионального образования, федеральных
государственных требова­ний к послевузовскому профессиональному образованию,
примерных основных профессиональных образовательных программ, координация
действий научно-пе­дагогической общественности в обеспечении качества и
развития содержания обра­зования по направлениям подготовки (специальностям),
отнесенным к компетен­ции учебно-методического объединения, разработка
предложений по структуре высшего и послевузовского профессионального
образования и содержанию основ­ных профессиональных образовательных программ, в
части компетенции учебно­методического объединения.

2.2. Для решения поставленных задач учебно-методическое
объединение:

2.2.1. Участвует в разработке проектов федеральных
государственных образова­тельных стандартов высшего профессионального
образования, требований к уровню подготовки выпускников, содержанию основных и
дополнительных профессио­нальных образовательных программ.

2.2.2. Формирует перечни профилей и специализаций в рамках
направлений под­готовки (специальностей), учебно-методической литературы и
материально-техни­ческого обеспечения учебно-воспитательного процесса.

2.2.3. Участвует в разработке примерных профессиональных
образовательных программ высшего, послевузовского и дополнительного
профессионального образо­вания.

2.2.4. Организует обеспечение высших учебных заведений
нормативно-методи­ческой документацией, касающейся подготовки по
профессиональным образова­тельным программам высшего и послевузовского
профессионального образования.

2.2.5. Участвует в разработке перечня направлений подготовки
(специальностей) высшего профессионального образования и номенклатуры
специальностей научных работников.

2.2.6. Участвует в подготовке и экспертизе проектов
документов по вопросам разви­тия высшего, послевузовского и дополнительного
профессионального образования.

2.2.7. Участвует в подготовке программ повышения
квалификации и профессио­нальной переподготовки профессорско-преподавательского
состава.

2.2.8. В установленном порядке принимает участие в работе
Высшей аттестаци­онной комиссии Министерства образования и науки Российской
Федерации.

2.2.9. В установленном порядке принимает участие в работе
Федеральной служ­бы по надзору в сфере образования и науки по вопросам
лицензирования образова­тельной деятельности и государственной аккредитации
высших учебных заведений.

2.2.9. Вносит в Министерство образования и науки Российской
Федерации пред­ложения по выработке и реализации государственной политики в
сфере образования.

2.2.10. Участвует в разработке федеральных государственных
образовательных стандартов общего образования, начального и среднего
профессионального образо­вания, федеральных государственных требований к
послевузовскому профессио­нальному образованию, к структуре образовательной
программы дошкольного обра­зования с целью их согласованности с федеральными
государственными образова­тельными стандартами высшего профессионального
образования.

2.2.11. Участвует в разработке программ кандидатского
минимума.

2.2.12. Участвует в организации и проведении конкурсов по
созданию учеб­ной, научной, методической литературы и аудиовизуальных
образовательных средств.

2.2.13. Проводит рецензирование учебной, методической,
научной литературы, в том числе подготовленные к изданию рукописи, присваивает
гриф учебно-методи­ческого объединения.

2.2.14. Вносит в Министерство образования и науки Российской
Федерации предложения о совершенствовании учебно-воспитательного процесса,
организации кадрового, методического и материально-технического обеспечения
учебно-воспи­тательного процесса в высших учебных заведениях.

2.2.15. Проводит конференции, семинары и совещания по
проблемам высшего и послевузовского образования, студенческие олимпиады и
конкурсы.

2.2.16. Участвует в организации и проведении исследований по
вопросам, связан­ным с развитием направлений подготовки (специальностей),
отнесенных к его ком­петенции, в том числе в части, касающейся определения
оптимальной структуры и содержания высшего и послевузовского профессионального
образования по соот­ветствующим направлениям подготовки (специальностям).

2.2.17. Организует взаимодействие с образовательными
учреждениями различ­ных типов и видов, иными организациями, в интересах
развития направлений под­готовки (специальностей), отнесенных к его
компетенции.

2.2.18. Осуществляет иные направления деятельности в
соответствии с законодатель­ством Российской Федерации и положением об
учебно-методическом объединении.

3. Организация деятельности учебно-методического
объединения

3.1. Органами управления учебно-методического объединения
являются:

• совет учебно-методического объединения (далее —
  совет);

• президиум совета;

• председатель совета;

• заместитель председателя совета.

3.2. Состав совета избирается на общем собрании действующих
членов учебно­методического объединения сроком на пять лет. Председатель совета
и его заместитель утверждаются Министерством образова­ния и науки Российской
Федерации по представлению совета сроком на пять лет.

Председатель совета вновь создаваемого учебно-методического
объединения и его заместитель утверждаются Министерством образования и науки
Российской Федерации по представлению базового вуза сроком на пять лет.

3.3. Совет:

• принимает решение о внесении изменений в положение об
  учебно-методичес­ком объединении и представляет их на утверждение в
  Министерство образования и науки Российской Федерации;

• утверждает положение о членстве в учебно-методическом
  объединении;

• утверждает регламент работы совета и президиума
  совета;

• избирает из своего состава и представляет на утверждение в
  Министерство об­разования и науки Российской Федерации кандидатуры председателя
  совета и его заместителя;

• утверждает численный и персональный состав президиума
  совета;

• по представлению президиума совета утверждает планы работы
  учебно-мето­дического объединения;

• принимает решения о создании комиссий и рабочих групп
  совета;

• утверждает положения об учебно-методических советах,
  комиссиях и других организационных структур учебно-методического
  объединения;

• утверждает организационно-правовые и иные документы,
  регламентирующие деятельность учебно-методического объединения;

• осуществляет иные функции в соответствии с положением об
  учебно-методи­ческом объединении.

3.4. Президиум совета:

• осуществляет руководство деятельностью
  учебно-методического объединения в перерывах между заседаниями совета;

• разрабатывает планы работы учебно-методического
  объединения и представ­ляет их на утверждение в совет;

• организует работу совета, его комиссий и рабочих групп,
  учебно-методических советов, комиссий и других организационных структур
  учебно-методического объе­динения в соответствии с утвержденными планами
  работы;

• обеспечивает подготовку организационно-правовых и иных
  документов, регла­ментирующих деятельность учебно-методического
  объединения;

• организует подготовку и издание информационных материалов
  и информаци­онных сборников учебно-методического объединения;

• организует создание и ведение интернет-сайта
  учебно-методического объеди­нения, на котором размещается информация о
  деятельности учебно-методического объединения и его органов управления, в том
  числе о принятых решениях и доку­ментах;

• осуществляет иные функции в соответствии с положением об
  учебно-методи­ческом объединении и решениями совета.

3.5. Председатель совета:

• осуществляет руководство работой совета и президиума
  совета;

• представляет учебно-методическое объединение в
  Министерстве образования и науки Российской Федерации и других органах
  государственной власти, органах местного самоуправления, организациях;

• обеспечивает решение основных задач учебно-методического
  объединения;

• принимает решение о созыве очередных и внеочередных
  заседаний совета и президиума совета;

• обеспечивает организацию и проведение общего собрания
  членов учебно-мето­дического объединения;

• осуществляет общее руководство и контроль за деятельностью
  организацион­ных структур совета и учебно-методического объединения;

• осуществляет иные функции в соответствии с положением об
  учебно-методи­ческом объединении, решениями совета и президиума совета.

3.6. Заместитель председателя совета:

• организует работу по выполнению решений совета, президиума
  совета, предсе­дателя совета, осуществляет контроль выполнения решений;

• обеспечивает организацию и проведение заседаний совета и
  президиума совета;

• в случае невозможности выполнения председателем совета
  своих обязаннос­тей временно исполняет обязанности председателя совета;

• осуществляет иные функции в соответствии с положением об
  учебно-методи­ческом объединении, решениями совета, президиума совета и
  председателя совета.

3.7. Общее собрание действующих членов учебно-методического
объединения созывается президиумом совета, а в случае когда президиум совета не
сформирован, председателем совета, для избрания состава совета.

Решения общего собрания действующих членов
учебно-методического объеди­нения принимаются простым большинством голосов
присутствующих, при условии, что на собрании присутствуют не менее половины
действующих членов учебно-ме­тодического объединения.

Численный состав совета определяется президиумом совета, а в
случае когда пре­зидиум совета не сформирован, председателем совета (при этом
численный состав президиума совета не может составлять более одной трети
численного состава сове­та).

Очередные заседания совета проводятся не реже одного раза в
год.

Решения совета и президиума совета принимаются в
соответствии с регламен­том, утверждаемым советом. Регламент считается
утвержденным, если за него про­голосовали более половины действующих членов
совета (заочное голосование и де­легирование голоса при утверждении регламента
не допускаются).

3.8. Вопросы организации деятельности учебно-методического
объединения, не урегулированные положением об учебно-методическом объединении,
решаются со­ветом в соответствии с законодательством Российской Федерации.

4. Обеспечение деятельности учебно-методического
объединения

4.1. Организационное, техническое, финансовое, правовое и
иное обеспечение де­ятельности учебно-методического объединения осуществляется
базовым вузом.

4.2. Организации, представители которых входят в состав
учебно-методического объединения, осуществляют финансирование деятельности
учебно-методического объединения, в том числе внесение членских и иных взносов,
путем перечисления средств базовому вузу, в порядке и на условиях,
устанавливаемых советом в соответ­ствии с законодательством Российской
Федерации.

4.3. Органы государственной власти и органы местного
самоуправления, осуще­ствляющие управление в сфере образования, другие органы и
организации, физиче­ские лица вправе оказывать поддержку учебно-методическому
объединению (базо­вому вузу) во всех формах, не запрещенных законодательством
Российской Федера­ции.

4.4. Министерство образования и науки Российской Федерации
обязано оказы­вать учебно-методическому объединению (базовому вузу)
организационно-методи­ческую поддержку.

4.5. Учредитель базового вуза обязан осуществлять
организационно-техничес­кую поддержку деятельности учебно-методического
объединения.