Оффер (О)
Более подробно тему оффера мы рассматривали, когда говорили о создании коммерческих предложений. В случае с формулой «ОДП» суть остается той же: это очень выгодное, заманчивое и «вкусное» предложение, от которого невозможно отказаться.
Примеры офферов:
- Туфли Prada за полцены.
- Три книги по цене двух.
- Toyota Auris с кожаными сидениями в подарок.
- Распродажа! Носки со скидкой 75%!
И так далее. Помимо самих офферов неплохо работают еще и псевдоофферы. Но я лично их использовать не рекомендую.
Примеры псевдоофферов:
- Купите 3 книги по цене 4 и получите 1 в подарок.
- 1 кекс – 100 рублей, три кекса – всего 350 рублей!
Идею Вы поняли. Главное – чтобы Ваше предложение было максимально выгодным (или выглядело таковым).
[direct]
Дедлайн (Д)
Второй функциональный блок – блок ограничений. Как правило, слово дедлайн применяется ко времени, но в принципе ограничение может быть трех видов:
- По времени
- По количеству
- По возможностям
В приведенном выше примере ограничить можно следующим образом:
- Акция действует только до 8 марта
- В акции участвуют только 333 розы
- Акция действует только в бутиках №1 и №2
В формуле «ОДП», в основном, используются только первые два вида ограничений.
Совет: всегда обосновывайте дедлайн, если у Вас есть такая возможность. Просто потому, что ограничения с обоснованием работают лучше.
Сравните 2 подхода:
Подход №1: Эти два ноутбука продаются со скидкой 15%Подход №2: Эти два ноутбука продаются со скидкой 15%, потому что у них упаковка имеет не совсем товарный вид. Сами компьютеры в полном порядке.
В некоторых случаях в ограничениях указываются незначительные недостатки, которые не особо важны для потребителя (как в предыдущем случае). Тогда доверие к тексту еще больше возрастает.
[direct]
Призыв к действию (П)
Мы уже рассматривали с Вами призыв к действию в рамках модели AIDA. Здесь все аналогично.
Эффективный призыв имеет две характерные черты:
- Глагол в повелительном наклонении («Позвоните», «Закажите» и т.д.)
- Однозначный (требуем что-то конкретное). Если Вы скажете: «Обращайтесь» – конверсия может быть ниже, потому что читателю неясно, каким образом обращаться.
В призывах можно предлагать альтернативные варианты: «Позвоните или напишите» (оба – глаголы в повелительном наклонении). Старайтесь не использовать больше двух вариантов, чтобы не смущать лишний раз читателя.
Также можно использовать последовательность глаголов: «Приезжайте к нам и испытайте эту машину на тест-драйве!»
Пример призыва:
- Позвоните по телефону (495) 000-00-00 и закажите эти розы с бесплатной доставкой в любую точку Москвы.
- Чтобы заказать эти розы с бесплатной доставкой по Москве, позвоните по телефону (495) 000-00-00 или заполните форму ниже.
Собственно, вот и весь прием. Попробуйте внедрить эту формулу на практике и посмотрите на результат.
Искренне Ваш, Даниил Шардаков.
P.S. Если в ходе создания текста Вы погрузитесь в прокрастинацию, воспользуйтесь этой статьей.
Рабочая программа учебной дисциплины одп 14. история | рабочая программа по теме: | образовательная социальная сеть
Департамент образования администрации Владимирской области
ВЛАДИМИРСКОЕ ОБЛАСТНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ
«МУРОМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДП 14. История
2022 г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МПК_____________
А.А.Зарипова
«____» __________ 20_____г.
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования
050144 Дошкольное образование
Организация-разработчик: ВОГОУ СПО ВО «Муромский педагогический колледж»
Разработчики:
Жмарева М.В. – преподаватель ВОГОУ СПО ВО «Муромский педагогический колледж»
Рекомендована научно-методическим советом МПК (протокол от 01.06.11 №8 )
СОДЕРЖАНИЕ
1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
История
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 050144 Дошкольное образование
Программа учебной дисциплины может быть использована по специальностям 0501041 «Физическая культура», 050130 «Музыкальное образование».
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Общий образовательный цикл
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Цель дисциплины – сформировать у студентов комплексное представление о культурно-историческом своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации; сформировать систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса, с акцентом на изучение истории России; введение в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков получения, анализа и обобщения исторической информации.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- Ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;
- Выявлять взаимосвязь отечественных, региональных и мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.
- Логически мыслить, вести научные дискуссии;
- Работать с разноплановыми источниками;
- Получать, обрабатывать и сохранять источники информации;
- Преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;
- Формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории;
- Извлекать уроки из исторических событий и на их основе принимать осознанные решения.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- Основные направления, проблемы, теории и методы истории;
- Основные направления развития регионов мира на рубеже XX-XXI веков;
- Сущность и причины локальных, региональных , межгосударственных конфликтов в конце XX-XXI века;
- Основные процессы (интеграции, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира;
- Назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их деятельности;
- О роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;
- Содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 234 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 156 часов;
самостоятельной работы обучающегося 78 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины ИСТОРИЯ
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены) | Объем часов | Уровень освоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Раздел 1. | История в системе социально-гуманитарных наук. Основы методологии исторической науки. | 7 | |
Тема 1.1 Основы теории и методологии исторической науки | Место истории в системе наук. Объект и предмет исторической науки. Роль теории в познании прошлого. | 5 | 1,2 |
Теория и методология исторической науки. Сущность, формы, функции исторического знания. | |||
История России – неотъемлемая часть всемирной истории: общее и особенное в историческом развитии. | |||
Самостоятельная работа. Основные направления современной исторической науки. | 2 | ||
Тема 1.2 Исследовательский и исторический источники | Источники по отечественной истории (письменные, вещественные, аудиовизуальные, научно-технические, изобразительные). | 2 | 1,2 |
Самостоятельная работа Способы и формы получения, анализа и сохранения исторической информации. | 1 | ||
Раздел 2. | Особенности становления государственности в России и мире | 33 | |
Тема 2.1. Древняя Русь и социально- политические изменения в русских землях (I-XII вв). | Разные типы общностей в догосударственный период. | 9 | 1,2 |
Специфика цивилизаций (государство, общество, культура) Древнего Востока и античности. | |||
Скифские племена; греческие колонии в Северном Причерноморье; Великое Переселение народов в III – VI веках. Проблемы этногенеза и ранней истории славян в исторической науке. | |||
Социально-экономические и политические изменения в недрах славянского общества на рубеже VIII–IX вв. | |||
Восточные славяне в древности VIII–XIII вв. Причины появления княжеской власти и ее функции. Новейшие археологические открытия в Новгороде и их влияние на представления о происхождении Древнерусского государства. | |||
Международные связи древнерусских земель. Культурные влияния Востока и Запада. Христианизация; духовная и материальная культура Древней Руси. | |||
Самостоятельная работа Проблемы этногенеза и роль миграций в становлении народов. | 5 | ||
Тема 2.2 Образование и развитие Московского государства (XIII-XV вв) | Территория России в системе Древнего мира. | 10 | 1,2 |
Ордынское нашествие; иго и дискуссия о его роли в становлении Русского государства. | |||
Экспансия Запада. Александр Невский. | |||
Русь, Орда и Литва. Литва как второй центр объединения русских земель. | |||
Объединение княжеств Северо-Восточной Руси вокруг Москвы. Отношения с княжествами и землями. | |||
Процесс централизации в законодательном оформлении. Судебник 1497г. Формирование дворянства как опоры центральной власти. | |||
Самостоятельная работа Образование монгольской державы. Социальная структура монголов. Причины и направления монгольской экспансии. Присоединение Новгорода и Твери. | 5 | ||
Тема 2.3. Образование и развитие Российского централизованного государства (XVI-XVII вв.) | «Новое время» в Европе как особая фаза всемирно-исторического процесса. | 14 | 1,2 |
Развитие капиталистических отношений в Европе. | |||
Иван Грозный: поиск альтернативных путей социально-политического развития Руси. Современные оценки правления Ивана Грозного. | |||
«Смутное время»: ослабление государственных начал, попытки возрождения традиционных («домонгольских») норм отношений между властью и обществом. | |||
Роль ополчения в освобождении Москвы и изгнании чужеземцев. К.Минин и Д.Пожарский | |||
Соборное уложение 1649 г.: юридическое закрепление крепостного права и сословных функций | |||
Церковь и государство. Церковный раскол; его социально-политическая сущность и последствия. | |||
Особенности сословно-представительной монархии в России. Дискуссии о генезисе самодержавия. Развитие русской культуры. | |||
Самостоятельная работа XVI-XVII вв. в мировой истории. Великие географические открытия и начало Нового времени в Западной Европе. Феномен самозванчества. Усиление шляхетско-католической экспансии на Восток Земский собор 1613 г. Воцарение династии Романовых Боярская Дума. Земские соборы. | 7 | ||
Раздел 3. | Россия и мир в XVIII – XIX веках: попытки модернизации и промышленный переворот | 31 | |
Тема 3.1. Российская империя в XVIII веке. | XVIII век- век европейской и мировой истории. Проблема перехода в «царство разума». Россия и Европа: новые взаимосвязи и различия. | 16 | 1,2 |
Петр I: борьба за преобразование традиционного общества в России. Основные направления «европизации» страны. Эволюция социальной структуры общества. | |||
Церковная реформа. | |||
Провозглашение России империей. Упрочение международного авторитета страны. | |||
Освещение петровских реформ в современной отечественной историографии. | |||
Екатерина II: истоки и сущность дуализма внутренней политики. «Просвещенный абсолютизм». Новый юридический статус дворянства. | |||
Разделы Польши. Присоединение Крыма и ряда других территорий на юге. | |||
Россия и Европа в XVIII веке. Изменения в международном положении империи. | |||
Русская культура XVIII в.: от петровских инициатив к «веку просвещения». | |||
Развитие системы международных отношений. Формирование колониальной системы и мирового капиталистического хозяйства. Роль международной торговли. | |||
Источники первоначального накопления капитала. | |||
Самостоятельная работа Скачок в развитии тяжелой и легкой промышленности. Создание Балтийского флота и регулярной армии. Новейшие исследования истории Российского государства в XVII–XVIII вв. Развитие мануфактурного производства. Промышленный переворот в Европе и России: общее и особенное. | 8 | ||
Тема 3.2. Российская империя в XIX в | Европейские революции XVIII-XIX вв. Французская революция и её влияние на политическое и социокультурное развитие стран Европы. | 8 | 1,2 |
Промышленный переворот; ускорение процесса индустриализации в XIX в. и его политические, экономические, социальные и культурные последствия | |||
Значение победы России в войне против Наполеона и освободительного похода России в Европу для укрепления международных позиций России | |||
Декабристы и современные оценки движения декабристов | |||
Внутренняя политика Николая I. Россия и Кавказ. | |||
Самостоятельная работа Наполеоновские войны и Священный союз как система общеевропейского порядка. Попытки реформирования политической системы России при Александре I; проекты М.М.Сперанского и Н.Н.Новосильцева Российское самодержавие и «Священный Союз». Изменение политического курса в начале 20-х гг. XIX в.: причины и последствия. | 4 | ||
Тема 3.3. Великие реформы в России в XIX в. | Реформы: судебная, местного самоуправления, военная, в области образования и их современные оценки. | 8 | 1,2 |
Особенности социально-экономисческого и политического развития в пореформенный период, «контрреформы» 80-х годов Александра Ш. | |||
Начало оформления общественно-политических течений: консервативного, либерального, революционно-демократического. Первые марксистские кружки и группы в России | |||
Российская культура в XIX веке, ее вклад в мировую культуру. | |||
Самостоятельная работа Крестьянский вопрос: этапы решения. Первые подступы к отмене крепостного права в нач. XIX в. Реформы Александра II. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Отмена крепостного права и её итоги. Формирование буржуазии, пролетариата ,разночинной интеллигенции ,расслоения крестьянства. | 4 | ||
Раздел 4. | Россия и мир в ХХ веке. | 47 | |
Тема 4.1. Россия и мир в первой четверти ХХ века | Российская экономика конца XIX – начала ХХ вв.: подъемы и кризисы, их причины. Сравнительный анализ развития промышленности и сельского хозяйства: Европа, США, страны Южной Америки. | 21 | 1,2 |
Монополизация промышленности и формирование финансового капитала. Банкирские дома в экономической жизни пореформенной России. | |||
Форсирование российской индустриализации «сверху». Усиление государственного регулирования экономики. Реформы С.Ю.Витте. | |||
Первая Российская революция 1905-1907 гг., ее итоги и последствия. | |||
Политические партии в России начала века: генезис, классификация, программы, тактика. Опыт думского «парламентаризма» в России. Русская деревня в начале века. Первая российская революция. | |||
Столыпинская аграрная реформа: экономическая, социальная и политическая сущность, итоги, последствия. | |||
Участие России в Первой мировой войне. Истоки общенационального кризиса. | |||
Февральская революция 1917 г. Альтернативы развития России после Февральской революции. | |||
Временное правительство и Петроградский Совет. Социально-экономическая политика новой власти. Кризисы власти. | |||
Вооруженное восстание в Петрограде 1917 г. Второй всероссийский съезд Советов и его решение. | |||
Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия. Российская миграция. | |||
Самостоятельная работа Капиталистические войны конца XIX – начала ХХ вв. за рынки сбыта и источники сырья. Завершение раздела мира и борьба за колонии. Русско-Японская война ее итоги и последствия I мировая война: предпосылки, ход, итоги. Основные военно-политические блоки. Версальская система международных отношений. Новая фаза европейского капитализма. Выход России из первой мировой войны Брестский мир. | 11 | ||
Тема 4.2. Россия и мир во второй четверти XX в. | Утверждение однопартийной политической системы. Политический кризис начала 20-х гг. | 26 | 1,2 |
Переход от военного коммунизма к НЭПу. Борьба в руководстве РКП(б) – ВКП(б) по вопросам развития страны. Итоги НЭПа. Трудности и противоречие НЭПа. | |||
Предпосылки образования СССР. Проект «автономизации» И.В. Сталина. Федеративный проект В.И. Ленина | |||
Первый всесоюзный съезд Советов СССР 30 декабря 1932 года. Конституция СССР 1924 года | |||
Историческая необходимость и индустриализация страны. Провал первого пяти летнего плана и последствия. | |||
Задачи второй пяти летки 1933-1937. Героический труд советского народа. Третья пятилетка 1938-1942. Итоги индустриализации. | |||
Заключение Советско-Германского договора о ненападении. Советско-Финская война и ее последствия. | |||
Вероломное нападение фашистской Германии на СССР. ВОВ советского народа ,ее характер и цели. | |||
Московская битва и ее военно-политическое значение. Военно-политические цели СССР и Германии на военную компанию 1942 года. | |||
Сталинградская битва и ее итоги. Начало коренного перелома в ходе ВОВ. | |||
Битва под Курском и завершение коренного перелома в ходе ВОВ. Тегеранская конференция 1943 года. | |||
Заключительный этап войны в Европе. Ялтинская конференция в 1945 году. | |||
Освободительная миссия советских войск в странах Восточной Европы. Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская конференция. | |||
Источники победы советского народа в ВОВ. Итоги и уроки войны. | |||
Восстановление народного хозяйства. Подвиг советского народа в восстановительный период. | |||
Самостоятельная работа Предпосылки коллективизации в СССР. Введение чрезвычайных мер. Социально-экономические и политические события сплошной коллективизации. Советская внешняя политика. Современные споры о международном кризисе – 1939–1941 гг. Присоединение стран Прибалтики, Молдавии, Западной Украины и Западной Белоруссии. Причины поражения красной армии в начальный период, перевод экономики на военные рельсы. Организация партизанского движения во время оккупированной территории. Героизм советского народа на фронте и в тылу. Создание в СССР военно-промышленного потенциала, превосходящего потенциал Германии и ее союзников. Вступление СССР в войну на Дальнем Востоке. Разгром милитаристской Японии. | 13 | ||
Раздел 5. | Советский Союз в 50-80 годы XX в. | 13 | |
Тема 5.1 СССР в послевоенный период 1946-1985 | Проявления «холодной войны». Оценка роли США и СССР в глобальном противостоянии. | 1,2 | |
20 съезд КПСС и его значение. «Оттепель» в духовной сфере. | |||
Перспективы и иллюзии коммунистического строительства. Реформаторская деятельность Н.С. Хрущева в экономической сфере. | |||
Л.И. Брежнев. Хозяйственная реформа 1965 г. и ее необходимость. Причины свертывания экономической реформы | |||
Начало эпохи НТР. Концепция «развитого социализма». | |||
Война в Афганистане и ее последствия. | |||
Приход к власти Юрия Андропова и поиски путей вывода страны из кризиса. | |||
Самостоятельная работа Нарастание социально-экономического и духовного кризиса в обществе. Возникновение развития в стране диссидентского движения. Отношение с Западом: от разрядки к конфронтации. Итоги реформ. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. | 6 | ||
Раздел 6. | Советский Союз .1985-1991. | 9 | |
Тема 6.1. Советский Союз. 1985-1991 | Курс на ускорение социально-экономического развития страны М.С. Горбачев. Первые шаги по демократизации советского общества. | ||
Концепция перестройки. Новое политическое мышление. | |||
Июньский пленум ЦККПСС 1987г., выработка основных направлений экономической реформы в стране. | |||
Проблема межнациональных отношений в стране. | |||
Б.Н. Ельцин. Борьба экономических и консервативных сил, попытка государственного переворота 19-21 августа 1991 года | |||
«Беловежские соглашения». Создание СНГ. Политические, экономические последствия событий 1991 года. | |||
Самостоятельная работа Реформирование политической системы советского общества. Основные политические партии и движения Альтернативно-экономические программы Н.И. Рыжкова и «500 дней» С. Шаталина и Г. Явлинского. Обострение продовольственной проблемы и социальных конфликтов в стране. | 4 | ||
Раздел 7 | Становление новой Российской государственности 1992г.- начало XXI в. | 16 | |
Тема 7.1. Становление новой Российской государственности 1992г.- начало XXI в. | Основные направления экономической и социальной политики при президенте РФ Б.Н. Ельцине. Политический кризис 1993 года и его последствия Принятие новой Российской Конституции 1993. Выборы в государственную думу. Осложнение межнациональных отношений в России. Чеченская компания. Углубление социально-экономических, политических проблем во второй половине 90-х годов. Отставка Б.Н Ельцина 1999 г. Победа В.В. Путина на президентских выборах 2000. Основные направления его политики Д.А. Медведев. Основные направления внешней и внутренней политики современной России. Российская культура на рубеже 20-21 столетия: состояния , перспективы, проблемы. | 16 | 1,2 |
Самостоятельная работа Приостановление деятельности КПСС. Формирование новых органов власти. Обострение политической обстановки в стране 1995-1996 гг. Национальные проекты. Стабилизация экономики. Совершенствование законодательной базы России и мировое сообщество в современной геополитической ситуации. | 8 | ||
Всего: аудиторных занятий самостоятельная работа | 234 156 78 |
3. условия реализации программы дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета, мастерских, лабораторий.
Оборудование учебного кабинета: карты, таблицы, иллюстрации, атласы, исторические энциклопедии, электронные средства обучения
Технические средства обучения: доска; ноутбук; аудио, -видеоаппаратура: мультимедийная техника.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Артемьева С. И..Россия в 1917-1922 гг. Бийск: Б.И., 2004 — 154 с.
2. Барсенков А.С.История России, 1917-2004.М.: Аспект Пресс, 2005 — 816 с.
3. Бородина О. И.Тесты по истории России: конец XIX- первые десятилетия XX в. (1894 — 1928) М.: ВЛАДОС, 2002 — 288 с.
4. Верт Н.История советского государства.М.: Весь Мир, 2006 — 559 с.
5. История России с древнейших времен до начала XXI века Под ред. А. Н. Сахарова .М.: АСТ, 2006 — 1263 с.
6. Орлов А. С.История России. М.: Проспект, 2005 — 519 с.
Дополнительные источники:
1. Верт Н.История советского государства, 1900-1991.М.: ИНФРА-М, 2003 — 543 с.
2. Гальских Е. В.История Отечества с древнейших времен до XX века: Схемы, таблицы, понятия, персоналии, хронология. Барнаул: Изд-во БГПУ, 2003 — 188 с.
3. Данилов А. А.История России с древнейших времен до наших дней: в вопросах и ответах
М.: Проспект, 2004 — 317 с.
4. Дубинин Ю. А История международных отношений (1975-1991 гг.)М.: РОССПЭН, 2006 — 336 с.
5. История России XIX-начала XX в. Под ред. В. А. Федорова.М.: Проспект, 2004 — 528 с.
6. История России, IX-XXI века: от Рюрика до Путина..Отв. ред. и сост. Я. А. Перехов.М.: МарТ, 2005 — 655 с.
7. История России в вопросах и ответах. Сост. С. А. Кислицын. Ростов н/Д: Феникс, 2001 — 638 с.
8. История русской культуры IX-XX вв. Под ред. Л. В. Кошман .М.: Дрофа, 2003 — 476 с.
9. История России: (Россия в мировой цивилизации).Под ред. А. А. Радугина.М.: Центр, 2001 — 350 с.
10. Орлов А. С.Хрестоматия по истории России .М.: Проспект, 2007 — 589 с.
11. Орлов А. С. Хрестоматия по истории России.М.: Проспект, 2004 — 589 с.
12. Рябцев Ю. С.История русской культуры, XX век.М.: ВЛАДОС, 2004 — 316 с.
13. Рябцев Ю. С.Хрестоматия по истории русской культуры, вторая половина XX в.М.: ВЛАДОС, 2004 — 272 с.
14. Щепетев В. И.История государственного управления в России.СПб.: Юридический центр Пресс, 2004 — 553 с.
Интернет-ресурсы:
http://www.otvoyna.ru/voina.htm
http://old.polit.ru/documents/252771.html
http://www.corporation-kgb.org/?page=5
http://stats-sekretar.ru/dokumentyi/dokumentyi/byudzhetnoe-poslanie-prezidenta-rf-d.a.medvedeva-o-byudzhetnoy-politike-v-2022–2022-godah.html
4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь: | |
| Тестирование Контрольная работа |
| Написание эссе Контрольный опрос |
| Тематический опрос |
| Тестирование Написание эссе |
| Тестирование Контрольный опрос |
| Метод проблемного изложения знаний |
| Контрольный опрос Участие в научно-практической конференции |
| Тематический портфолио как метод самоконтроля Анализ документов, предложенных СМИ |
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: | |
теории и методы истории; | Защита презентаций Тестирование Контрольная работа |
регионов мира на рубеже XX-XXI веков; | Тестирование Эссе |
| Анализ документов Проблемное изложение материала |
| Контрольная работа Тестирование |
| Анализ информации. Контрольный опрос |
| Эссе Участие в научно-практической конференции |
мирового и регионального значения. | Контрольная работа |
Раскрытие оффера в тексте
За реализацию оффера в тексте отвечают два элемента:
- Заголовок
- Лид (первый абзац или спец. связка — см.далее)
Принцип прост: в заголовок вставляется сам оффер, а в лиде он раскрывается. Давайте рассмотрим на примере:
Эквадорские розы со скидкой 55% к 8 марта!
Шикарные эквадорские розы к 8 марта по цене 145 рублей вместо 300!
Обычно такие розы стоят 300 рублей за цветок, но в преддверие 8 марта и в честь открытия нового магазина мы делаем грандиозную скидку и продаем их почти по себестоимости.
Идеально, когда Вы в лиде не только раскрываете суть оффера, но и объясняете, почему Ваше предложение такое выгодное. Впрочем, здесь уже зависит от ситуации.
Обратите внимание: в качестве лида можно использовать связку — «подзаголовок первый абзац». В таком случае подзаголовок усиливает заголовок, а первый абзац дополняет подзаголовок.
Важно: когда Вы используете формулу «ОДП», не стоит «выпрыгивать из штанов», чтобы сразить всех неподражаемым креативом. Это же относится и к копирайтингу в целом. Главное – доносите свою мысль четко, понятно и прозрачно.
Суть формулы «одп»
Итак, как Вы уже успели заметить из аббревиатуры, у этой формулы есть три важных функциональных блока, каждый из которых обозначен соответствующей буквой.
